|
Описание категории «Профессиональное развитие»
|
|
0
|
4
|
01.08.2026
|
|
Измерительная инвариантность: почему сравнение групп по одному тесту часто сравнивает разное
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Практика «Условия реализации особых образовательных потребностей детей с СДВГ»: цикл МГППУ и открытое описание модели
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание как свойство организации: какие черты корпоративной культуры с ним связаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмпатия без слияния: по каким признакам психологу заметить, что он вышел из профессиональной позиции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Забота о себе: рабочее определение, домены практик и почему существующие шкалы меряют не то
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Как из студента получается психолог: стажировка, наставник и признание со стороны практиков
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Чем измеряют качество отдельной сессии: четыре опросника и то, какую сессию каждый из них считает хорошей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когнитивная эмпатия наставляемого связана с синхронизацией движений в диаде — и только в неформальном общении
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Профессиональная идентичность будущих психологов складывается к магистратуре и держится на мотивации и опыте работы по специальности
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Конгресс IACAPAP 2026: трансдиагностика вместо «чистых» диагнозов, функционирование вместо ярлыка и цифровая гигиена вместо запретов
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Свободный ответ вместо шкалы: языковые модели дают больше информации о благополучии, но валидируются по тем же опросникам, которые собирались заменить
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Студент приходит учиться, чтобы разобраться в своём прошлом: преподаватель семейной терапии о переменах за десять лет
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Конкурс «Педагог-психолог – 2026»: федеральный этап 28 сентября — 1 октября и открытый порядок с перечнем испытаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Критическое, диагностическое мышление и когнитивный стиль: три вектора подготовки психолога и автоматизированные кейсы как инструмент
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Где проходит граница применения ИИ в дошкольном образовании: недопустимое и допустимое по итогам форума «Ориентиры детства 6.0»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Цикл семинаров о лучших психолого-педагогических программах: шесть тем 2026 года, регистрация и реестр программ-победителей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Цифровая нагрузка специалиста: что именно выматывает в онлайн-работе и пять шагов, чтобы перестать быть на связи круглосуточно
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание: 88 определений за 28 лет, спор с депрессией и первые биомаркеры
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Профессионально важные качества психолога: в центре зарубежных обзоров — профессиональная идентичность, а не набор навыков
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
ИИ в психологической практике и исследованиях: выигрыш в доступности и точности, главный риск — утрата критического анализа
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Пять принципов обучения «поколения Альфа» из работы студентов НовГУ — и почему их основания стоит проверить
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Бесплатная программа «Инклюзивный специалист» на 130 часов со стажировкой: что внутри и кому подойдёт
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Восемь разделов описания практики помощи при РАС: алгоритм, без которого эффективность не проверить
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Психологическая готовность директоров школ: со стажем растёт устойчивость самоотношения, а социальный интеллект остаётся средним
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Типовые программы повышения квалификации по ранней помощи и сопровождаемому проживанию: что в них входит
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Форум «Ребёнок в цифровом мире — 2026»: что докладчики говорят о посредничестве взрослого
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
ИИ в образовании укладывается в шесть направлений, но доказательная база держится на пилотных проектах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шесть теорий выгорания и что из них следует для профилактики: разбор моделей, подтипов и последствий
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Побочные эффекты психотерапии: что о них известно, почему их почти не измеряют и откуда они берутся
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|