|
Описание категории «Практика и сопровождение»
|
|
0
|
4
|
01.08.2026
|
|
Слабые места коммуникации педагогов: контроль эмоционального состояния и речь при работе с детьми с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Агрессивные видеоигры и агрессия: крупные лонгитюды и нейровизуализация последних лет эффекта не находят, спор сместился с фактов на методологию
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шерентинг: чем публикация детских фото вредит ребёнку и какие правила съёмки и согласий защищают педагога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Состояние выпускника после экзаменов: признаки истощения и семь шагов восстановления в рекомендациях психолога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когда логопеду подключать психолога: пять признаков, три модели совместной работы и разговор с родителем
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Уроки труда как площадка признания для учеников с ОВЗ: пошаговое обучение и выход на конкурсы
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Родительское посредничество вместо запретов: что исследования и национальные рекомендации говорят о детях и экранах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шесть ходовых гендерных установок и чем их заменить в речи взрослого: заготовка для разговора с родителями и педагогами
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Группа поддержки сиблингов: как устроен курс для братьев и сестёр людей с аутизмом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Адаптация первокурсника колледжа и вуза: шесть опор для первых месяцев и прямое разрешение обратиться в психологическую службу
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Одиночная игра в 4–5 классе не означает неблагополучия: различие проходит по значимости принадлежности к группе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Возвращение дошкольника в сад после каникул: что отвечать родителям на «не хочу в садик»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Физкультура при диабете первого типа: проект адаптивных нормативов ГТО и регламента занятий для школ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
«Дети ничего не хотят»: лестница из пяти шагов от выбора из готового к собственной инициативе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
«Знайка» в первом классе: почему подготовленному ребёнку скучно и что стоит попробовать до перевода в другой класс
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Приверженность родителей помощи детям с РАС: родительский стресс — главный негативный предиктор, а всё поле держится на срезовых опросниках
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Страх «угрозы» и страх «последствий»: десятилетнее наблюдение показало разную динамику у бывших заложников и свидетелей теракта
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Кибервиктимизация подростков: от списка факторов риска к мишеням, на которые можно повлиять
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Итоговая встреча педагогического сообщества без отчётов: сценарий онлайн-пикника от лаборатории МГПУ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Исследования цифровых угроз идут туда, где доступны данные, а не туда, где выше риск для ребёнка
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Пять источников нагрузки воспитателя: что изменил закон о сокращении документации и почему на психолога сада он не распространяется
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Горе матери и горе вдовы: как семейная роль меняет задачи горевания и мишени работы консультанта
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Антисоциальная креативность и семья: чем её объясняют зарубежные исследования и что из этого годится для профилактики
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Отношения подростка с едой: где психолог в подкасте проводит границу между заботой о себе и борьбой с собой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Альянс и невербальная подстройка в экспозиционной работе с детской тревожностью: разбор одного случая и устройство такого исследования
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Нарушения высших психических функций у детей с онкозаболеваниями: обзор раскладывает их по вариантам дизонтогенеза Лебединского
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Дети в условиях войны: что зарубежные исследования говорят о длительности симптомов, о роли семьи и о пределах помощи, работающей только с симптомом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Самоповреждение как предиктор суицидальных попыток: сильная связь при низкой чувствительности прогноза
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Курс «Навигация» в ТГУ: как в магистратуре встроили поддержку студентов в учебную дисциплину
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|