В территориальном отделении «Переделкино» московского ГППЦ прошла обучающая встреча для педагогов-психологов, работающих с детьми раннего возраста. Ведущие разобрали принципы системы Монтессори, алгоритм работы с материалом, трёхступенчатый обучающий урок и особенности применения пособий именно на занятиях психолога, а участники попробовали предъявлять «презентации» материалов друг другу. Публикация пересобирает программу встречи в перечень тем, которые закрывает подготовка к такой работе, — это ориентир для планирования обучения или самопроверки, а не инструкция по проведению занятий.
Практические выводы
- Материалы Монтессори в работе психолога с детьми 1—3 лет применяются не как развивающие пособия «сами по себе», а через отработанный алгоритм предъявления — так называемую презентацию материала.
- Базовый приём обучения ребёнка работе с материалом — трёхступенчатый урок; без него материал превращается в обычную игрушку.
- Групповые форматы раннего возраста, которые разбирались на встрече: дидактический круг, музыкальный круг, движения по линии, уроки тишины.
- Задача занятий в этой логике — социально-коммуникативные навыки и развивающая среда, а не обучение конкретному навыку по образцу.
- Отдельная тема подготовки — стратегии взаимодействия с родителями: без них работа с ребёнком раннего возраста не удерживается.
Что должен освоить психолог, прежде чем брать материалы Монтессори в работу с детьми 1—3 лет
Когда пригодится
Если в вашей организации есть или планируется направление работы с детьми раннего возраста — от года до трёх, — и вы решаете, чему нужно научиться, прежде чем вносить материалы Монтессори в занятия. Перечень ниже помогает поставить задачу обучения себе или коллегам, оценить программу курса, который вам предлагают, и понять, чего в вашей подготовке не хватает. Также пригодится методисту, который собирает программу внутреннего обучения для специалистов раннего возраста.
Основное содержание
Ознакомительно-обучающая встреча в территориальном отделении «Переделкино» ГБУ ГППЦ ДОНМ была построена как интерактивное практическое занятие: педагоги-психологи разбирали метод и здесь же пробовали работать с материалом и предъявлять «презентации» пособий друг другу. Ведущие — Юлия Кузьменок и Галина Лапшина.
Темы, которые составили программу, — по сути, перечень того, что входит в минимальную подготовку специалиста к такой работе:
- основной принцип системы Монтессори — «Помоги мне сделать это самому» — и то, как он меняет позицию взрослого на занятии;
- создание развивающей среды, направленной на формирование социально-коммуникативных навыков ребёнка;
- алгоритмы работы с материалом и суть трёхступенчатого метода обучения;
- задачи, которые решаются на занятиях по развитию социально-коммуникативных навыков с использованием материалов Монтессори;
- особенности групповых форм раннего возраста: «дидактический круг», «музыкальный круг», «движения по линии», «уроки тишины»;
- индивидуальный подход с учётом особенностей и потребностей конкретного ребёнка;
- стратегии эффективного взаимодействия с родителями;
- практика предъявления «презентаций» материалов — отработка на коллегах.
Формат встречи стоит отметить отдельно: разбор метода в ней совмещён с отработкой на коллегах и обменом наработками. Для освоения приёма, который держится на точности показа, это более рабочая схема, чем лекция.
Ограничения
Источник — короткое новостное сообщение об одном мероприятии, а не методическое описание. Ни содержания трёхступенчатого урока, ни порядка предъявления материалов, ни требований к среде в нём нет, поэтому перечень выше задаёт рамку подготовки, но не позволяет по нему работать: за содержанием нужно идти к профильному обучению и первоисточникам системы Монтессори. Данных об эффективности такого подхода в работе психолога с детьми раннего возраста сообщение не приводит, и мы их здесь не подразумеваем. Возраст 1—3 года выходит за пределы того, с чем педагог-психолог школы сталкивается обычно, — материал адресован специалистам дошкольного и раннего сопровождения. Наконец, использование материалов Монтессори требует подготовки и доступа к оборудованной среде: без этих условий отдельные приёмы из перечня воспроизводить не имеет смысла.
Источники
- Использование материалов М. Монтессори в работе педагога-психолога с детьми раннего возраста (от 1 года до 3 лет) — Городской психолого-педагогический центр Москвы, 23 июня 2026 года.