Этнопсихологический тренинг на пять занятий: приветствия народов, «рисуночное письмо иностранцу» и этноколлаж вместо разговоров о толерантности

База знаний Общая психология и другое
, , ,
1

С.Н. Федорова даёт программу этнопсихологического тренинга из пяти занятий по 45–90 минут для школьников — этнически однородных или смешанных групп. Каждое занятие разбирает свою тему: традиции приветствия, добрые слова и поступки у разных народов, общение с представителями других национальностей, география проживания народов, «Вместе — дружная семья». Упражнения даны с целями и процедурой проведения, к каждому приложены вопросы для обсуждения; материал местами привязан к Республике Марий Эл и требует замены региональных реалий.

Практические выводы

  • Программа рассчитана на пять занятий по 45–90 минут с интенсивностью два занятия в неделю; автор предупреждает, что большие перерывы ломают логику тренинга.
  • Каждое занятие собрано по одной схеме: вводная часть, основная с ролевыми играми и заданиями, заключительная с рефлексией.
  • Сильнейшие задания программы — «Прочитай по жестам» (один и тот же жест в разных культурах читается по-разному) и «Рисуночное письмо иностранцу».
  • Автор предлагает замерять динамику до и после тренинга готовыми методиками: экспресс-опросником «Индекс толерантности», вопросником Магуна с соавторами, методикой коммуникативной толерантности Бойко.
  • Значительная часть материала привязана к Республике Марий Эл — марийские и татарские приветствия, гербы районов, местная гидронимика; в другом регионе её придётся заменять.

Автор: Федорова С.Н.
Оригинал: «Этнотуризм — средство развития толерантности у детей»
Год и выпуск: 2017, №1

Когда пригодится

Когда в школе нужно провести работу по межэтническим отношениям не в форме беседы, а через действие. Автор прямо противопоставляет свой подход декларативной терпимости: толерантность у неё — не только терпимость к другой культуре, но и знание этой культуры, понимание её истоков и взаимодействие с ней. В тренинге могут участвовать как этнически однородные, так и смешанные группы школьников.

Первая треть статьи — теоретический разбор понятия: как слово «толерантность» переводится в разных языках (в английском — готовность без протеста воспринимать личность или вещь, во французском — уважение свободы другого, в арабском — прощение и расположенность к другим), как оно появилось в русском языке в 1907 году в словаре Брокгауза и Ефрона, как его трактует «Большой психологический словарь» — включая отдельное указание, что толерантность может нести и отрицательный заряд «скрежетания зубами при смирении».

Основное содержание

Программа рассчитана на пять занятий продолжительностью от 45 до 90 минут, оптимальная интенсивность — два занятия в неделю, без больших перерывов. Цель тренинга — выработать концепцию толерантного взаимодействия, основанную на согласованном принятии решений и учёте мнения других; задачи — развитие творческих способностей, формирование умений рефлексивного слушания, развитие этнокультурной сензитивности. Каждое занятие состоит из вводной, основной и заключительной частей; заключительная всегда отведена рефлексии.

Перед тренингом и после него автор предлагает замерять уровень толерантных характеристик готовыми методиками: экспресс-опросником «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова), вопросником для измерения толерантности (В.С. Магун, М.С. Жамкочьян, М.М. Магура), методикой диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко). Процедуры этих методик вынесены в электронное приложение журнала.

Занятие 1. Традиции приветствия у разных народов

Вводное слово ведущего, ритмизированное приветствие в кругу с рукопожатиями и знакомством по именам, принятие шести правил взаимодействия на весь тренинг (слушать друг друга, не перебивать, уважительно относиться ко всем, быть активным, соблюдать конфиденциальность, помогать друг другу). Основное задание — отобрать таблички с приветствиями тех народов, которым соответствует название команды. Упражнение «Знакомство»: каждый представляется национальным именем и приветствует соседа характерным для этой национальности жестом, а сосед повторяет и представляется сам.

Занятие 2. Добрые слова и поступки в жизни народов

Приветствие «Подари улыбку» с эмблемами. Упражнение «Разверни другого»: один стоит спиной, второй подбирает добрые слова, чтобы тот развернулся. Упражнение «Медведь и зайчик» на быстрое переключение эмоционального состояния. Основное задание «Ребус»: участники собирают разрезанные картинки, делятся на три команды и узнают названия команд. Упражнение «Закончи предложение» — «Для марийца добрый поступок — это…», «Для татарина…», «Для чуваша…», «Для русского…».

Занятие 3. Общение с представителями других национальностей

Упражнение «Приветствия разных народов» с разбором сопровождающих жестов (французское троекратное соприкосновение щеками, латиноамериканские объятия с похлопыванием, три вида японского поклона в зависимости от статуса собеседника, индийский поклон со сложенными ладонями и разной высотой рук). Основное задание «Рисуночное письмо иностранцу»: рассказать о своей республике человеку, чьего языка не знаешь. Задание «Фото на память зарубежному другу»: пары изображают кадр, остальные придумывают подписи. Упражнение «Быстрая реакция» на внимание. Основное задание «Прочитай по жестам» — разбор того, как один и тот же жест читается в разных культурах: поглаживание ребёнка по голове, поза при ответе учителю, прямой взгляд в глаза собеседника.

Занятие 4. География проживания народов

Приветствие «Земной шар» с мячом и называнием народов без повторов. Упражнение «Международный поезд»: команды изображают поезд так, чтобы каждый был его деталью и обосновал её значимость. Основное задание «Через реки, озёра, возвышенности» — двигательная игра на распознавание категорий географических названий. Задание «Подбери пару» на символику районов республики (герб — флаг).

Занятие 5. Вместе — дружная семья

Приветствие-комплимент по кругу. Упражнение «С кем я?»: участникам сзади прикрепляют таблички с этнической принадлежностью, и они невербально ищут родственный по какому-либо признаку народ (финно-угры, славяне, народы Кавказа). Основное задание «Мой девиз и герб как представителя…»: создать личный герб и девиз, защитить перед группой и найти единомышленников. Задание «Этноколлажирование» на тему «Культура моего народа» в четырёх подгруппах, 7–10 минут на работу. Задание «Фильм о моём народе»: команды готовят 15 минут и представляют до 10 минут. Финальная рефлексия по итогам всех пяти занятий.

Ограничения

Значительная часть содержания привязана к Республике Марий Эл: приветствия на марийском и татарском языках, названия местных рек, озёр и возвышенностей, гербы и флаги районов, формулировки «для марийца добрый поступок — это…». При переносе в другой регион эти элементы придётся заменить своим материалом. Процедуры диагностических методик, на которые ссылается автор, в журнальной версии не приведены — они вынесены в электронное приложение.

Источники