«Говорулькины истории»: девять сценариев совместных занятий психолога и логопеда с дошкольниками — от автоматизации звука до релаксации в сенсорной комнате

База знаний Методики и инструменты
, , , ,
1

Окончание программы интегрированных коррекционно-развивающих занятий: подробные сценарии занятий 4–12 с единой сквозной структурой — приветствие, сюжетное перемещение, задания на выделение отрабатываемого звука, релаксация с оборудованием сенсорной комнаты, прощание. Каждое занятие закрывает один звук ([ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [р]) и один сюжет, в каждом расписаны реплики взрослых, авторские тексты историй и способ самопроверки ребёнка. Материал полезен психологу детского сада, работающему в паре с логопедом и имеющему доступ к сенсорному оборудованию.

Практические выводы

  • Каждое занятие строится по одной схеме: приветствие — двигательный переход в сюжет — речевые игры — «Говорулькина история» — релаксация — возвращение — прощание
  • Ключевой приём — авторская история, насыщенная отрабатываемым звуком: ребёнок отмечает каждое вхождение звука предметом — кольцом, прищепкой, рыбкой, цветком
  • Самопроверка встроена в сам приём: ведущий заранее называет число оставшихся предметов, и ребёнок сверяет результат сам, без оценки взрослого
  • Психологическая часть занятий — это чередование напряжения и расслабления, работа с узнаванием эмоций по карточкам и направляемые визуализации
  • Занятия 11 и 12 собраны как закрывающие: дети вспоминают все пройденные сюжеты и проверяют все отработанные звуки через игры с шарами и фантами

Когда пригодится

Психологу детского сада, который ведёт коррекционно-развивающие занятия вместе с логопедом на одной группе. Задача, которую закрывает материал, — совместить логопедическую отработку звука с психологической работой: снятием мышечного напряжения, узнаванием эмоций, развитием внимания и умения действовать в группе. Занятия рассчитаны на старших дошкольников, идут по подгруппам и предполагают доступ к оборудованию сенсорной комнаты: пузырьковая колонна, зеркальный шар с источником света, пучок фиброоптических волокон, прибор динамической заливки света, сенсорная тропа, батут. Часть занятий проводится и без этого оборудования — тогда релаксационная часть строится только на музыке и голосе ведущего.

Это окончание программы: занятия 1–3 опубликованы в первом номере журнала за 2010 год, здесь идут занятия 4–12.

Основное содержание

Все девять занятий собраны по одной схеме, что позволяет вести их последовательно и заменять сюжеты, сохраняя структуру:

  1. Приветствие — общее для всех занятий, задаётся один раз (описано в занятии 2 первой части).
  2. Сюжетный переход — двигательное упражнение, которое переносит группу «в место действия»: ходьба по следам-ориентирам, поезд, прыжки лягушкой, дорога на болото со словами и движениями.
  3. Речевые игры на отрабатываемый звук — деление слов на слоги с перебрасыванием мячика, раскладывание картинок по позиции звука в слове (начало, середина, конец), угадывание слова по одним гласным, подбор родственных слов, замена первого звука.
  4. «Говорулькина история» — ключевой приём программы. Ведущий читает авторский текст, насыщенный отрабатываемым звуком, а ребёнок отмечает каждое вхождение предметным действием: накидывает кольцо на гимнастическую палку, зачёркивает камыш на карточке, рисует кружок, прищепляет прищепку, ловит рыбку в ведёрко, наклеивает цветок, соединяет точки на карточке. Перед чтением звучит одна и та же рифмованная инструкция, после чтения дети называют услышанные слова со звуком.
  5. Самопроверка — ведущий заранее знает, сколько предметов должно остаться неиспользованными (например, четыре незачёркнутых камыша, три прищепки, по два цветка), и объявляет это число. Ребёнок сверяет свой результат сам; оценки взрослого в схеме нет.
  6. Психологическая часть — расслабление и работа с состоянием: напряжение и расслабление рук у пузырьковой колонны, наблюдение за биением сердца после прыжка на батуте («вы победили свой страх»), направленные визуализации (отдых у ручья, летняя ночь, океан, радуга), упражнения К. Фопеля «Собачка» с шифоновыми платками и «Такие разные шары» с дыханием на надувание и сдувание.
  7. Возвращение и прощание — тот же маршрут в обратную сторону и короткое речевое задание на прощание (закончить слово, изменить слово, назвать пойманную рыбку).

Сюжеты и звуки по занятиям: 4 — поход в цирк, звук [ц]; 5 — встреча с лягушкой, [ш]; 6 — путешествие в джунгли, [ж]; 7 — поездка на дачу, [ч]; 8 — игра со щенком, [щ]; 9 — отдых летом, [л]; 10 — разговор на рыбалке, [р]; 11 — беседа на острове (сводное, все звуки, сборка слов из слогов-шишек); 12 — прощание с Говорулькой (проверка всех звуков через шары с буквами, фанты с заданиями, ребусы и скороговорки).

Отдельные приёмы, которые переносятся в другие программы: подбор картинки к фразеологизму с последующей подстановкой его в предложение (занятие 8); образование увеличительных форм от слов на материале стихотворения В. Левина; заучивание порядка цветов радуги через формулу-считалку с последующим наблюдением за переливами света; подвижная игра «Берег, парус, океан» на переключение внимания по слову-сигналу.

Источники