Надёжная привязанность есть, а сепарации нет: школьные психологи Липецка о том, что старшеклассники и первокурсники не готовы отвечать за свой выбор

База знаний Практика и сопровождение
, , , , ,
1

Школьные психологи опрашивали липецких старшеклассников и первокурсников об отношениях с матерью и отцом, чтобы понять, какой тип привязанности преобладает и как он связан с воспринимаемым стилем воспитания. По их данным, доминирует надёжная привязанность, но при этом юноши и девушки демонстрируют несамостоятельность в ситуации выбора и не готовы к отделению от родительской семьи — авторы называют это инфантилизацией юношеского возраста и объясняют её в том числе выгодой самих родителей. Отдельный результат: тревожная привязанность к родителям статистически связана с тревожной привязанностью в отношениях со сверстниками. Числовых данных и объёма выборки статья не приводит, поэтому выводы стоит читать как наблюдение практиков, а не как установленную закономерность.

Практические выводы

  • Преобладающий тип в обследованной выборке — надёжная привязанность к родителям, при этом мать играет заметно более активную роль, чем отец.
  • Тревожно-амбивалентная привязанность чаще встречается там, где мать ведёт себя директивно, позитивного интереса со стороны отца мало или нет, а стратегия воспитания непоследовательна.
  • Тревожная привязанность в отношениях со сверстниками статистически связана с тревожной привязанностью к обоим родителям.
  • Портрет «хорошего» родителя глазами самих детей: у матери — поддержка автономности, позитивный интерес и последовательность; у отца — позитивный интерес при минимуме враждебности и без опоры на грубую силу.
  • Авторы фиксируют встречный интерес родителей в сохранении зависимости ребёнка — это их интерпретация, а не измеренный результат.

Надёжная привязанность есть, а сепарации нет: школьные психологи Липецка о том, что старшеклассники и первокурсники не готовы отвечать за свой выбор

Автор: Коротаева А.Ш.
Оригинал: Тип привязанности в детско-родительских отношениях и «юношеская инфантилизация»
Год и выпуск: 2016, № 1

Кому и для какого вопроса пригодится

Психологу, который сопровождает старшеклассников на этапе выбора после школы и регулярно сталкивается с тем, что решение за выпускника фактически принимает родитель. Статья предлагает способ смотреть на такую ситуацию не как на слабоволие подростка, а как на конфигурацию семейных отношений: связь между воспринимаемым стилем воспитания каждого родителя и типом привязанности разбирается по конкретным шкалам, которые можно использовать при разговоре с семьёй.

Полезна и при подготовке родительского собрания о взрослении: авторы формулируют встречный тезис — что удержание ребёнка отвечает и интересам самих родителей, — и с этим тезисом на собрании можно работать, не переходя на обвинения.

Прямой методической пользы у статьи немного: это скорее профессиональный контекст, показывающий, как практики видят проблему сепарации в конце 2010-х.

Что именно изучали

Исследование проводили школьные психологи. Задачи ставились три: выявить основной на сегодняшний день тип привязанности старших подростков к родителям; сопоставить тип привязанности с характеристиками семейного воспитания, которые сами старшие подростки и студенты воспринимают положительно; определить роль эмоциональной стороны детско-родительских отношений в старшем подростковом и юношеском возрасте.

Участники — юноши и девушки, старшеклассники липецких школ и студенты первых курсов липецких вузов; в тексте упоминаются возрастные группы 13–14 и 17–18 лет. Восприятие матери и отца детьми оценивалось по пяти шкалам: позитивный интерес, директивность, враждебность, автономность, непоследовательность.

Проверялась гипотеза, что в современном обществе намечается тенденция инфантилизации юношеского возраста, а реальная привязанность детей окажется более сильной, чем описывается в работах теоретиков.

Точный объём выборки, распределение по группам, названия использованных методик и числовые значения в статье не приводятся: результаты изложены в словесной форме со ссылками на «статистически значимую связь».

Что обнаружили

  • В обследованной выборке доминирует надёжная привязанность к родителям, но роль матери в семье заметно активнее роли отца.
  • Обнаружена статистически значимая связь между типом привязанности и тем стилем воспитания, который подросток воспринимает положительно.
  • «Хорошая» мать глазами и старшеклассников, и студентов — та, что поддерживает их автономность, проявляет позитивный интерес и последовательно реализует стратегию воспитания. «Хороший» отец — тот, у кого также выражен позитивный интерес, при минимуме или отсутствии враждебности и при последовательности воспитательной стратегии.
  • Тревожно-амбивалентная привязанность чаще наблюдается там, где мать ведёт себя более директивно, со стороны отца позитивного интереса мало или нет вовсе, а стратегия воспитания непоследовательна.
  • И подростки, и юноши отмечают, что мать уделяет им больше внимания, лучше знает их проблемы, выслушивает мнение, не проявляет враждебности, не навязывает чувства вины; любовь матери воспринимается как постоянная.
  • Для юношей особенно значим позитивный интерес обоих родителей — по этой шкале зафиксировано превышение нормы, тогда как автономность осталась в пределах нормы. Позитивный интерес отца, по мнению самих сыновей, несовместим с опорой на грубую силу и стремлением к нераздельной власти; принятие отца строится на доверии. Несовместимыми с позитивным интересом дети называют также нарекания и нотации, постоянное недовольство, скептическое отношение к достижениям, отгороженность и отсутствие интереса к увлечениям.
  • У девушек превышение нормы отмечено только по шкале позитивного интереса и только по отношению к матери, остальные показатели ниже нормы. Поведение матери к дочерям описывается как нетребовательное и потворствующее, отца — как эмоционально тёплое, но не всегда доступное для взаимодействия.
  • Общий вывод авторов о поведении обеих групп: несамостоятельность в ситуации выбора, неготовность к отделению от родительской семьи, нежелание нести ответственность за дальнейшую жизнь.
  • Выявлена статистически значимая связь тревожной привязанности в отношениях со сверстниками с тревожной привязанностью в детско-родительских отношениях — и с отцом, и с матерью.

Что из этого следует — и не следует

Авторы связывают обнаруженную несамостоятельность с изменившимися условиями: родители реже отправляют детей учиться в другой город, дольше содержат их материально и потому дольше сохраняют возможность опекать. Отсюда их интерпретация — родители сами способствуют затянувшейся зависимости, поскольку в ней есть их собственный интерес. Важно, что это объяснение, а не измеренный результат: мотивы родителей в исследовании не изучались.

Результат о связи тревожной привязанности к родителям с тревожной привязанностью к сверстникам авторы разворачивают в прогноз о переносе родительской модели в собственную семью. Данные такого прогноза не подтверждают: измерялись сопутствующие показатели в одном срезе, а не судьбы участников, и корреляция здесь не даёт основания говорить о воспроизведении сценария.

Практическому специалисту статья даёт связку, за которую можно держаться в работе с семьёй: непоследовательность воспитательной стратегии и отсутствие позитивного интереса отца сопутствуют тревожно-амбивалентной привязанности. Но перевести это в утверждение о причине статья не позволяет — направление связи не устанавливалось.

Наконец, статья не даёт числовых оснований для сравнения с более ранними поколениями, хотя такое сравнение в ней подразумевается. Утверждение об усилении родительского участия «по сравнению с прошлым временем» опирается на общие соображения, а не на сопоставление данных. Завершающая часть текста содержит развёрнутые авторские рассуждения о ролях мужчины и женщины в семье — это публицистика, из результатов исследования она не выводится.

Ограничения

Авторы прямо оговаривают состав выборки: подростки и юноши в ней — в основном из так называемых благополучных семей, и именно этим они объясняют доминирование позитивного интереса в отношениях родителей к детям. Перенос выводов на семьи с иным положением дел, таким образом, ограничен самими авторами.

Источники