Опрос 556 российских родителей детей 3–7 лет сравнил, как в семьях устроены настольные и цифровые игры. Разница не столько в количестве времени (в обоих случаях чаще всего до часа в день), сколько в родительской позиции: в настольные игры 68,7% детей играют когда захотят и 76,6% родителей играют вместе с ними, а в цифровые приложения свободный доступ есть только у 16,2%, играют вместе 12,6%, зато 21,4% родителей дают устройство, чтобы ребёнок вёл себя тихо, и 11,9% — как поощрение. В настольные игры вдвое чаще играют с друзьями, в цифровых преобладают творческие приложения, а с возрастом ребёнка экранное время растёт. Это самоотчёт родителей из интернет-выборки, часть процентов в тексте расходится с таблицами, а выводы о пользе настольных игр для сотрудничества из таких данных не следуют.
Авторы: Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В.
Оригинал: Использование настольных и цифровых игр дошкольниками: результаты опроса российских родителей
Год и выпуск: 2024, № 1, с. 76–95
Кому и для какого вопроса пригодится
Педагогу-психологу детского сада и специалисту, который консультирует родителей дошкольников по вопросам экранного времени. Статья даёт то, чего обычно не хватает в таком разговоре, — описание реальной практики семей, причём сразу по двум видам игры, так что видно не «сколько сидят в гаджете», а чем настольная и цифровая игра различаются по роли в семейном укладе.
Самая рабочая часть — про родительские стратегии. Из данных видно, что цифровое приложение в семьях часто выполняет служебную функцию: им занимают ребёнка, добиваются тишины, поощряют. Это удобная опора для консультации: разговор смещается с нормирования минут на вопрос, для чего родителю нужен гаджет в конкретный момент и чем эту функцию можно заменить.
Что именно изучали
Различия в использовании детьми дошкольного возраста цифровых и настольных игр. Инструмент — авторская анкета «Современные дети: цифровые игры VS настольные игры» из 29 закрытых вопросов, созданная в Google-форме. До запуска вопросы прошли экспертную оценку: 15 родителей дошкольников проверяли понятность формулировок, отсутствие двусмысленностей и достаточность вариантов ответа, 5 специалистов по детской психологии — последовательность, корректность и соответствие целям; по итогам анкету скорректировали. Распространение — через интернет по территории России, сбор с марта по сентябрь 2023 года.
Выборка — 556 родителей детей 3–7 лет (52,3% мальчики, 47,7% девочки); 94,1% детей посещают детский сад полного дня. Возраст детей распределён почти равномерно (по 22,5% на 3, 5, 6 и 7 лет и 19,4% на 4 года), 65,3% родителей — в возрасте 31–40 лет. База данных выложена в репозиторий RusPsyDATA.
Анализ — описательная статистика, корреляции Спирмена, одновыборочный хи-квадрат и критерий Мак-Немара для связанных выборок: поскольку про оба вида игры отвечал один и тот же родитель, сравнение долей идёт внутри выборки, а не между группами.
Что обнаружили
По времени два вида игры похожи, по охвату — нет. В настольные игры не играют 8,5% детей, в цифровые приложения — 29,9%. Среди играющих распределение сопоставимо: до 30 минут в день на настольные игры — 38,5%, на приложения — 27%; от 30 минут до часа — 37,2% и 24,8%. Долго играют немногие: более двух часов в день в настольные игры — 1%, в приложения — 4,2%.
Частота: настольные игры чаще. Каждый день в настольные играют 17,8% детей, 2–3 раза в неделю — 32,7%; в приложения каждый день — 22,1%, 2–3 раза в неделю — 19,4%, но с учётом 29,9% вовсе не играющих общий охват ниже. Оба вида игры смещены к выходным (47,8% и 40,1%), причём для настольных игр ответы «по выходным» и «одинаково в будни и в выходные» родители выбирают значимо чаще.
Главное различие — в режиме доступа. В настольные игры ребёнок играет «когда захочет» по словам 68,7% родителей; для цифровых приложений так ответили лишь 16,2% (различие значимо: хи-квадрат Мак-Немара 255,06; p<0,001).
И в том, зачем родителю игра. Настольные игры почти не используются служебно: занять ребёнка — 10,1%, добиться тишины — 3,4%, отдохнуть — 2,9%, как поощрение — 0,4%. Для цифровых приложений те же ответы встречаются в разы чаще: тишина — 21,4%, занять — 16%, поощрение — 11,9%, отдохнуть — 11,7%.
Взрослый участвует в настольной игре и почти не участвует в цифровой. В настольные игры вместе с ребёнком играют 76,6% родителей, ещё 17,8% присоединяются, когда нужна помощь; в приложения играют вместе 10,6% на одном устройстве и 2% на разных. В настольные игры дети втрое чаще играют с друзьями (18,3% против 6,7%).
Критерии выбора одинаковы по названию, но применяются по-разному. И там, и там на первом месте соответствие возрасту (71% для настольных игр против 57,4% для приложений), затем сюжет (59,5% против 39%) и визуальное оформление (37,4% против 19,1%) — по всем трём различие значимо в пользу настольных игр. На рекомендации педагогов при выборе настольной игры опираются 24,3% родителей, при выборе приложения — вдвое меньше (12,1%); зато для приложений появляются рейтинг (8,3%) и число скачиваний (4,7%).
Содержание игры различается. В настольных преобладают игры на память и внимание (67,1%) и логику (49,8%), затем чтение и счёт (37,9%); среди приложений на первом месте творческие — раскраски, рисование (41,4%), далее развлекательные (32%) и на память и внимание (31,7%), а на скорость реакции приходится 23,6% против 9,4% у настольных.
Чем старше ребёнок, тем больше экрана: связь возраста с частотой цифровых игр r=0,26 (p<0,001) и с ежедневной длительностью r=0,15 (p=0,01).
При затруднении дети в обоих случаях идут к родителю (41,9% просят прочитать инструкцию при настольной игре, 49,6% обращаются за помощью с приложением). Различие в другом: в настольной игре треть детей (33,8%) придумывает свои правила, а прекращают игру 11,5% против 6,5% в приложении.
Просьб о новом почти нет. Самый частый ответ в обоих случаях — ребёнок играет, но сам не просит купить игру или установить приложение; для настольных игр так отвечают чаще. Частые просьбы (2–3 раза в неделю) встречаются заметно чаще для приложений (5,6% против 0,2%).
Приложения-аналоги настольных игр есть у 21% детей, ещё у 21% — похожие, а 28,2% родителей считают, что установленные приложения принципиально от настольных игр отличаются.
Что из этого следует — и не следует
Выводы авторов: критерии отбора у настольных и цифровых игр совпадают, но к настольным применяются строже; родители сильнее ограничивают цифровые игры, считая настольные более предпочтительным досугом, и чаще используют приложения как средство управления поведением и как поощрение; в настольной игре взрослый участвует, в цифровой ребёнок предоставлен себе.
Что можно взять в работу. Практически ценен сам контраст: настольная игра в семьях — общее дело со взрослым и без лимита, цифровая — одиночное занятие под лимитом и с оговоркой. Отсюда два понятных совета родителям, которые данные поддерживают: если приложение выдаётся ради тишины, полезнее заменять не приложение на настольную игру, а функцию — искать, чем ещё можно занять ребёнка в этот момент; и если хочется, чтобы цифровая игра развивала, взрослому нужно в неё входить, потому что сейчас он в ней почти не участвует. Полезен и наблюдаемый факт про инициативу: дошкольники в основном не просят новых игр, то есть репертуар задаёт взрослый.
Чего исследование не позволяет утверждать. Это опрос родителей, а не наблюдение за детьми: все цифры — оценки взрослых, и по вопросам вроде «зачем даю гаджет» они особенно уязвимы к социально желательным ответам, причём смещение здесь несимметрично — настольные игры одобряемы, экранное время порицаемо. Выборка собрана через интернет и не является репрезентативной для страны: в такие опросы попадают более вовлечённые родители, поэтому доли играющих в настольные игры и участия взрослых, скорее всего, завышены. Данные одномоментные, поэтому связь возраста с экранным временем говорит о различии между возрастными группами, а не о том, как меняется конкретный ребёнок.
Отдельно — два вывода, которые из этих данных не следуют. Первый: что настольные игры «в большей степени способствуют развитию сотрудничества». Показано лишь, что в них чаще играют вместе, — про развитие сотрудничества опрос родителей сказать ничего не может. Второй: что наличие приложений-аналогов настольных игр свидетельствует о предпочтении детьми интерактивного формата традиционных игр. Установленные приложения выбирает родитель, о предпочтениях ребёнка здесь не спрашивали, и связь между этими фактами не проверялась. Сведения о влиянии двух видов игры на саморегуляцию и исполнительные функции, которые приводятся в обсуждении, взяты из других исследований — в том числе данные о том, что эффект цифровой игры через четыре месяца снижается; к результатам этого опроса они отношения не имеют.
Оговорка к числам. Часть процентов в тексте расходится с таблицами: доля не играющих в настольные игры приведена и как 8,5%, и как 7%; доля тех, кто не просит покупать новую настольную игру, — и как 59,8%, и как 56,5%; доля не играющих в приложения — и как 29,9%, и как 28,96%. Кроме того, 59,8% названы «почти половиной». Перед цитированием конкретных значений их стоит сверить с оригиналом или с выложенной базой данных.