Подростковый вариант опросника ВКЛ М.В. Чумакова оценивает эмоционально-волевую регуляцию — способность действовать в затруднённых условиях — по девяти шкалам плюс шкала искренности. Инструмент групповой, занимает 30–35 минут и рассчитан на возраст 15–17 лет; его главное практическое назначение — быстро выделить в большой группе подростков подгруппу, нуждающуюся в развитии конкретных качеств. Автор прямо оговаривает, что тест не даёт исчерпывающей картины механизмов регуляции и применяется вместе с наблюдением и другими методами.
Практические выводы
- Девять шкал: ответственность, инициативность, решительность, самостоятельность, выдержка, настойчивость, энергичность, внимательность, целеустремлённость — плюс шкала искренности
- Форма проведения индивидуальная и групповая, время 30–35 минут, возраст 15–17 лет
- Шкала ответственности стоит обособленно: у неё наименьшая связь с итоговым показателем и другими шкалами
- Профиль с выраженной ответственностью при низких остальных чертах автор называет информативным: такие подростки тревожны и внутренне напряжены
- Автор рекомендует проводить тест в обстановке доверия и психологической безопасности даже при наличии шкалы искренности
Для какой задачи
Общая оценка степени развитости эмоционально-волевой регуляции — того, что обеспечивает поведение при преодолении трудностей и препятствий на пути к цели за счёт скоординированной работы волевых и эмоциональных процессов. Практически методика решает две задачи: даёт описание личностных особенностей подростка в терминах волевых качеств и позволяет по общему баллу выделить тех, кому нужна работа с эмоционально-волевой сферой — участие в тренингах уверенности, самостоятельности, решительности, целеустремлённости.
Для кого и в каком контексте
Подростковый вариант методики предназначен для возраста 15–17 лет. Форма проведения индивидуальная и групповая, время — 30–35 минут; опросник содержит 83 утверждения с четырёхбалльной шкалой согласия и заполняется по бланку.
Основной контекст применения — ситуация, когда нужно быстро сориентироваться в особенностях эмоционально-волевой сферы и выделить в большой группе подростков подгруппу, нуждающуюся в развитии диагностируемых параметров. Автор указывает и второй сценарий: тест может применяться на занятиях с подростками по соответствующей психологической тематике как материал для самоанализа. Проводить его рекомендовано в обстановке доверия подростков к диагносту и в психологически безопасной для них атмосфере — несмотря на наличие шкалы искренности.
Что оценивает
Опросник даёт девять содержательных шкал и шкалу искренности. Шкалы образованы эмпирически, факторным анализом прилагательных, выделенных методом семантического сходства, поэтому автор описывает их через полюса.
- Ответственность — ответственный, обязательный против безответственного, ненадёжного, безалаберного.
- Инициативность — ведущий, деловой, инициативный, деятельный, дальновидный против пассивного, безынициативного, бездеятельного.
- Решительность — уверенный, решительный против нерешительного, колеблющегося, сомневающегося.
- Самостоятельность — самостоятельный против зависимого, управляемого, повинующегося.
- Выдержка — выдержанный, терпеливый, благоразумный, самоуправляемый против невыдержанного.
- Настойчивость — твёрдый, стойкий против ненастойчивого, нестойкого.
- Энергичность — активный, жизнедеятельный, энергичный, оптимистичный против бессильного.
- Внимательность — внимательный, собранный против невнимательного.
- Целеустремлённость — целеустремлённый, упорный против нецелеустремлённого.
Плюс шкала искренности, позволяющая отсеять протоколы с социально желательными ответами.
Общий балл — сумма по девяти шкалам. Автор отмечает несколько закономерностей интерпретации: шкала ответственности стоит несколько обособленно, имея наименьшую связь с итоговым показателем и другими шкалами; чаще всего встречаются профили с общим подъёмом или общим снижением всех черт; профили, где отдельные черты снижены на фоне высокой выраженности остальных, служат ориентиром для адресной работы; отдельно информативен профиль с выраженной ответственностью при низких остальных чертах — такие подростки, по наблюдениям автора, тревожны, внутренне напряжены и субъективно неблагополучны, поскольку высокая ответственность диссонирует со слабой реализацией намерений.
Теоретическая рамка методики — авторская трактовка эмоционально-волевой регуляции как синтетического процесса, в котором эмоции занимают центральное место и не только подавляются волевым усилием, но и служат индикатором благополучия процесса и способом вывести регуляцию на рефлексивный уровень.
Ограничения
Автор прямо указывает: тест не даёт всеобъемлющей информации о механизмах эмоционально-волевой регуляции и её тонких индивидуальных особенностях и применяется в совокупности с наблюдением и другими методами диагностики. Подростки с очень низкими значениями общего балла (1–2 стена) нуждаются в дополнительном анализе и требуют особого внимания педагогов и психолога.
Ссылки
- Первоисточник с полным описанием методики, текстом опросника и ключами: Чумаков М.В. Эмоционально-волевая сфера личности подростков и её диагностика // Вестник практической психологии образования. 2015. №1. С. 83–86. — Эмоционально-волевая сфера личности подростков и ее диагностика // Вестник практической психологии образования — 2015. Том 12. № 1 | PsyJournals.ru
- Автор методики — М.В. Чумаков, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии развития и возрастной психологии Курганского государственного университета; методика разрабатывалась в рамках его работ по эмоционально-волевой регуляции деятельности и социального взаимодействия.
Текст утверждений, бланк и ключи к шкалам здесь не воспроизводятся: работать с ними следует по первоисточнику.