Программа «Я пришёл в этот мир»: занятия 8—23 с играми на сличение цвета и формы, мелкую моторику и снятие напряжения

База знаний Методики и инструменты
, , , , ,
1

Окончание коррекционно-развивающей программы Т.Ю. Галочкиной для детей раннего возраста: шестнадцать занятий (8—23) с полными описаниями игр — цель, оборудование, ход, реплики взрослого. Занятие устроено по одной схеме: приветствие или упражнение на снятие напряжения, одна-две задачи на зрительную ориентировку по цвету, форме, количеству, затем пальчиковая игра с потешкой. Основной приём — сличение «такой — не такой» и метод проб; линия усложняется от сортировки двух цветов к выкладыванию ряда по заданному чередованию и поиску предмета сразу по нескольким признакам. Начало программы — в №3 «Вестника практической психологии образования» за 2009 год.

Практические выводы

  • Структура занятия постоянна: приветствие или релаксация, две задачи на восприятие, пальчиковая игра — четыре шага на встречу
  • Цвет всюду отрабатывается методом сличения «такой — не такой», форма — методом проб через прорези почтового ящика
  • Взрослый заканчивает каждую игру словесным обобщением выделенного свойства — это часть методики, а не комментарий
  • При затруднениях везде предусмотрены совместные действия и показ, а не повтор инструкции
  • Сложность растёт по шагам: выбор из двух цветов → четыре цвета → ритмический ряд бусин → поиск предмета сразу по нескольким признакам

Программа «Я пришёл в этот мир»: занятия 8—23 с играми на сличение цвета и формы, мелкую моторику и снятие напряжения

Когда пригодится

Когда нужен готовый банк коротких игровых заданий на сенсорное развитие ребёнка раннего возраста и не хочется собирать его по крупицам: здесь шестнадцать занятий подряд, в каждом описано оборудование и дословный ход, включая реплики взрослого. Занятия рассчитаны в основном на индивидуальную работу психолога с ребёнком, часть игр (упражнения с бусами) описана и для небольшой группы.

Материал удобно разбирать не только целиком, но и по линиям: игры на цвет, игры на форму, игры на количество, пальчиковые игры с потешками, упражнения с песком, релаксация. Это окончание программы; начало опубликовано в №3 «Вестника практической психологии образования» за 2009 год, там же следует искать вводную часть с задачами и организацией курса.

Основное содержание

Ниже — разбор по линиям работы и покадровый перечень занятий 8—23. Каждое занятие в оригинале дано целиком: цель, оборудование, ход игры, слова взрослого.

Постоянная схема занятия

  1. Вход — приветствие с мягкой игрушкой (утёнок, зайчик, котёнок, мишка), упражнение «С добрым утром» или релаксационная игра.
  2. Одна-две задачи на зрительную ориентировку: цвет, форма, количество, восприятие, внимание, память.
  3. Задача на предметное действие или мелкую моторику: нанизывание, наматывание, шнуровка, складывание разрезной картинки.
  4. Пальчиковая игра с потешкой и обязательное завершающее обсуждение — понравилось ли, и повторный показ положения пальцев.

Повторяемость здесь принципиальна: одни и те же игры («Солнечный зайчик», «С добрым утром», «Здравствуй, пальчик», «На работу», «Что изменилось») возвращаются через занятие, а меняются только материал и уровень сложности.

Линия «цвет»: метод сличения «такой — не такой»

Ядро программы. Логика неизменна: взрослый прикладывает предмет к образцу, называет результат вслух («это не такой цвет, не её домик») и в конце обобщает выделенное свойство словами.

  • «Посади бабочку» — бабочки одного цвета на две разноцветные полянки (занятие 8).
  • «Дорожки для утёнка и зайчика» — мозаика двух цветов под цвет игрушки, затем звери меняются дорожками (занятие 9).
  • «Построй домик для зайчика» — на кубик ставится призма того же цвета (занятие 11).
  • «Подбери ленточку» — ленточка под цвет надутого шарика (занятие 14).
  • «Дорисуй ниточку» — фломастер под цвет нарисованного шарика (занятие 15).
  • «Построй дорожку из кирпичиков» — две дорожки для двух медвежат, в конце ребёнок сам называет цвета (занятие 16).
  • «Помоги зверушкам» — четыре игрушки и четыре картонных домика красного, жёлтого, зелёного и синего цвета (занятие 17).
  • «Помоги мишке», «Мишка растерялся», «Мишка забыл», «Подари мишке бусы» — сортировка бус по цвету, называние цветов, поиск по образцу и нанизывание (занятия 18, 19, 21).
  • «Накорми куклу» — посуда под цвет платья куклы, выбор из двух (занятие 20).
  • «Выложи бусы» — продолжение ряда с заданным чередованием красная — синяя, с постепенным увеличением числа бусин (занятие 22).
  • «Какой это цвет?» — раскладывание шариков четырёх цветов с называнием (занятие 22).

Линия «форма» и предметные действия

  • «Собери пирамидки» — шарики на один стержень, кубики на другой (занятие 9).
  • «Почтовый ящик» — коробка с круглой и квадратной прорезями, метод проб с проговариванием «не проходит, не такая, надо в другую» (занятие 12).
  • «Волшебный мешочек» — достать на ощупь такой же предмет, как показанный (занятие 12).
  • «Опусти игрушку в свой домик» — та же задача на двух отдельных коробках, с обобщением в конце (занятие 13).
  • «Круг, квадрат…» — сортировка предметов по форме с называнием (занятие 23).
  • «Поручения» — отбор предмета по одному названному признаку (цвет, форма, размер) с постепенным переходом к сочетанию признаков: большой кубик, красный маленький шарик (занятие 23).
  • «Клубок для котёнка» — удерживая клубок одной рукой, наматывать нитку другой; игрушка привязана к концу нити и приближается по мере намотки (занятие 10).
  • «Собери зайку» — тканевая игрушка на липучках, разбирается и собирается под стихи А. Барто (занятие 11).
  • «Построим заборчик» — продевание шнурка через отверстия в плоскостном изображении зайца (занятие 15).
  • «Сложи картинку» / «Соберём котёнка» — разрезная картинка с образцом, сначала пополам, затем на три части, потом без образца (занятия 10, 17, 18).

Линия «количество», внимание и память

  • «Заполни кувшин» — фасоль пересыпается кружкой в два прозрачных кувшина, взрослый противопоставляет «мно-о-ого» и «ма-а-ало», сопровождая жестом (занятие 13).
  • «Что изменилось» — четыре игрушки, одна незаметно переставляется (занятия 16, 20).

Снятие напряжения, тактильный опыт, самосознание

  • «Солнечный зайчик» (автор Н.Л. Кряжева) — под спокойную музыку ребёнок ладонями «гладит» солнечный зайчик, прошедший по лицу, шее, животу, рукам и ногам; цель — снятие эмоционального напряжения (занятия 8, 13, 19, 23).
  • «Рисунки» — следы на песке пальцем, кулачком, кистью, ребром ладони, затем рисование круга и солнышка рукой ребёнка (занятие 8).
  • «Отыщи картинку» — игра со свойствами песка, затем поиск закопанных рисунков (занятие 14).
  • «Исследование» — на мягких модулях под спокойную музыку ребёнок дотрагивается пальцем до частей своего лица и тела, проговаривая «это мои ушки», «это мои губки»; психолог следит, чтобы сила нажатия была безопасной. Цели — кинестетические ощущения, воображение, самосознание, релаксация (занятие 14).

Пальчиковые игры

Каждая привязана к потешке и к сюжету занятия: «Утёнок», «Кошка», «Зайчики — пальчики», «Кольцо», «На работу» (поочерёдное разгибание пальцев от большого), «Зайка и ушки», «Мишка и барабан», «Здравствуй, пальчик», «Стульчик», «Наш малыш». В оригинале описано положение пальцев и приведён текст потешки.

Ограничения

Автор не формулирует ограничений применения отдельным разделом. Практическая рамка задана самой программой: занятия построены как индивидуальная работа психолога с ребёнком раннего возраста, а при затруднениях везде предусмотрены совместные действия и показ, а не повторение словесной инструкции.

Источники