|
Слабые места коммуникации педагогов: контроль эмоционального состояния и речь при работе с детьми с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ночная активность у людей без искусственного света: данные о хадза и спор о «катемеральности» человека
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание и ценности: внутренние профессиональные ценности защищают через вовлечённость, а расхождение с ценностями организации истощает
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Отложенное материнство: обзор сводит мотивы отсрочки, тревогу о будущем и спорные данные о последствиях для детей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Измерительная инвариантность: почему сравнение групп по одному тесту часто сравнивает разное
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос SuperJob: 65% родителей довольны работой взрослых детей, 39% недовольны их зарплатой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание как свойство организации: какие черты корпоративной культуры с ним связаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Многоязычие и креативность: преимущество находят у сбалансированных билингвов на студенческих выборках, у детей результаты неоднозначны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Забота о себе: рабочее определение, домены практик и почему существующие шкалы меряют не то
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Инкубация в решении задач: перерыв помогает, но спор о его механизме не закрыт
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Как из студента получается психолог: стажировка, наставник и признание со стороны практиков
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Четырёхкомпонентная модель дизайна обучения в школе: перенос знаний и когнитивная нагрузка выигрывают, но в начальных классах эффект близок к нулю
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Одиночная игра в 4–5 классе не означает неблагополучия: различие проходит по значимости принадлежности к группе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Баланс работы и личной жизни: ресурсные модели, теории границ и что меняет цифровая среда
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмоционально ориентированный копинг предсказывает деструктивную сверхзависимость, а здоровая зависимость — обращение за поддержкой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Увидеть глазами другого: два уровня понимания перспективы развиваются независимо друг от друга
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
МСП-РПП-15: опросник о давлении матери, отца и сверстников на образ тела девушки-подростка
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Благополучие молодёжи в нестабильной среде: что удерживает его, когда внешние перспективы закрыты
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Чем измеряют качество отдельной сессии: четыре опросника и то, какую сессию каждый из них считает хорошей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Навыки решения проблем растут от стратегий, головоломок и совместной игры, но не от шутеров: обзор 25 исследований
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Билингвальное преимущество: спор идёт уже не о результате, а о том, как измеряют билингвизм и исполнительные функции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Леворукость: около 10% в популяции, праворукая среда школы и спорные данные об учебных трудностях
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когнитивная эмпатия наставляемого связана с синхронизацией движений в диаде — и только в неформальном общении
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос SuperJob: запрет телефонов на уроках поддерживают 87% учителей и 82% родителей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Страх «угрозы» и страх «последствий»: десятилетнее наблюдение показало разную динамику у бывших заложников и свидетелей теракта
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Кибервиктимизация подростков: от списка факторов риска к мишеням, на которые можно повлиять
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Профессиональная идентичность будущих психологов складывается к магистратуре и держится на мотивации и опыте работы по специальности
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Исследования цифровых угроз идут туда, где доступны данные, а не туда, где выше риск для ребёнка
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Нейросети для рисуночных тестов: что уже умеют модели и почему автоматизация не решает главную проблему проективных методик
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Фронтальная альфа-асимметрия и саморегуляция подростков-киберспортсменов: одна значимая связь при 38 участниках и множестве проверенных моделей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|