|
Слабые места коммуникации педагогов: контроль эмоционального состояния и речь при работе с детьми с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос врачей о стигматизации пациентов с ВИЧ: 52% видят предвзятость коллег, главная причина — нехватка знаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Чего ждут от детской игрушки 59 экспертов: опрос организаторов конкурса «Родная игрушка»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Агрессивные видеоигры и агрессия: крупные лонгитюды и нейровизуализация последних лет эффекта не находят, спор сместился с фактов на методологию
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ночная активность у людей без искусственного света: данные о хадза и спор о «катемеральности» человека
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шерентинг: чем публикация детских фото вредит ребёнку и какие правила съёмки и согласий защищают педагога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Состояние выпускника после экзаменов: признаки истощения и семь шагов восстановления в рекомендациях психолога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когда логопеду подключать психолога: пять признаков, три модели совместной работы и разговор с родителем
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Апробация оценки поведения в Ленинградской области: организационные находки региона и почему выводы об эффекте пока не доказаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шкала трудности предметов из СанПиН: баллы для 10–11 классов и начальной школы и как их применяют в расписании
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Практика «Условия реализации особых образовательных потребностей детей с СДВГ»: цикл МГППУ и открытое описание модели
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос SuperJob: 65% родителей довольны работой взрослых детей, 39% недовольны их зарплатой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ожирение, малоподвижность, стресс, перенесённый COVID-19 и цифровая перегрузка: что обзор собрал о их влиянии на мозг и когнитивные функции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Игра у подростка не исчезает, а меняет форму: «внешняя взрослость», ложная самопрезентация и ролевые игры как работа над Я-идеальным
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шесть ходовых гендерных установок и чем их заменить в речи взрослого: заготовка для разговора с родителями и педагогами
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Перфекционизм на работе: озабоченность ошибками ведёт к выгоранию, высокие стандарты — не обязательно
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Адаптация первокурсника колледжа и вуза: шесть опор для первых месяцев и прямое разрешение обратиться в психологическую службу
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Как из студента получается психолог: стажировка, наставник и признание со стороны практиков
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Цифровое сопровождение после эндопротезирования бедра заполняет «терапевтический вакуум» первых недель: три психологических механизма
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Три смысловых слоя рисованной ситуации: как оценивать уровень понимания картинки качественно и в баллах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Верховный суд: окончание 9 классов не завершает общее образование, а профильность старших классов не повод отказать в приёме
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Школьная зрелость вместо чтения и счёта: три составляющие готовности к школе в разборе воспитателя
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Спортивная травма как кризис субъектности: почему узкая идентичность «я только спортсмен» мешает восстановлению, а цели, саморегуляция и визуализация помогают
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Одиночная игра в 4–5 классе не означает неблагополучия: различие проходит по значимости принадлежности к группе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмоционально ориентированный копинг предсказывает деструктивную сверхзависимость, а здоровая зависимость — обращение за поддержкой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
МСП-РПП-15: опросник о давлении матери, отца и сверстников на образ тела девушки-подростка
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Мягкие навыки: единого перечня нет, и поэтому их трудно измерять и им трудно обучать
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Благополучие молодёжи в нестабильной среде: что удерживает его, когда внешние перспективы закрыты
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Чем измеряют качество отдельной сессии: четыре опросника и то, какую сессию каждый из них считает хорошей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Физкультура при диабете первого типа: проект адаптивных нормативов ГТО и регламента занятий для школ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|