|
Чего ждут от детской игрушки 59 экспертов: опрос организаторов конкурса «Родная игрушка»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Агрессивные видеоигры и агрессия: крупные лонгитюды и нейровизуализация последних лет эффекта не находят, спор сместился с фактов на методологию
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шерентинг: чем публикация детских фото вредит ребёнку и какие правила съёмки и согласий защищают педагога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когда логопеду подключать психолога: пять признаков, три модели совместной работы и разговор с родителем
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Уроки труда как площадка признания для учеников с ОВЗ: пошаговое обучение и выход на конкурсы
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Апробация оценки поведения в Ленинградской области: организационные находки региона и почему выводы об эффекте пока не доказаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Стресс как групповое явление: подход социальной идентичности меняет вопрос с «угроза мне?» на «угроза нам?»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Потеря смысла у руководителя: четырнадцать стратегий и то, чем каждая оборачивается
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ожирение, малоподвижность, стресс, перенесённый COVID-19 и цифровая перегрузка: что обзор собрал о их влиянии на мозг и когнитивные функции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Семь теоретических рамок, через которые изучают связь офисного пространства с благополучием сотрудника
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Родительское посредничество вместо запретов: что исследования и национальные рекомендации говорят о детях и экранах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Игра у подростка не исчезает, а меняет форму: «внешняя взрослость», ложная самопрезентация и ролевые игры как работа над Я-идеальным
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шесть ходовых гендерных установок и чем их заменить в речи взрослого: заготовка для разговора с родителями и педагогами
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Перфекционизм на работе: озабоченность ошибками ведёт к выгоранию, высокие стандарты — не обязательно
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Группа поддержки сиблингов: как устроен курс для братьев и сестёр людей с аутизмом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза: как разводить вопросы между психологом и лингвистом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Адаптация первокурсника колледжа и вуза: шесть опор для первых месяцев и прямое разрешение обратиться в психологическую службу
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Цифровое сопровождение после эндопротезирования бедра заполняет «терапевтический вакуум» первых недель: три психологических механизма
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Благополучие студента как следствие ситуаций и событий: чаще всего его подрывают учебный стресс, адаптация к вузу, деньги и плохой сон
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Три смысловых слоя рисованной ситуации: как оценивать уровень понимания картинки качественно и в баллах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Единого интеллектуального профиля при РАС не существует: почему общий IQ ведёт к ошибочному диагнозу
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Материнство через ВРТ и отложенное родительство: что делает психолог в программах ЭКО, донорства и суррогатного материнства
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Школьная зрелость вместо чтения и счёта: три составляющие готовности к школе в разборе воспитателя
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Спортивная травма как кризис субъектности: почему узкая идентичность «я только спортсмен» мешает восстановлению, а цели, саморегуляция и визуализация помогают
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Нетворкинг как источник поддержки, а не только контактов: обзор исследований резилентности предпринимателей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Центральные слуховые расстройства у школьников: почему «невнимательность» на уроке бывает сенсорной и какой способ помощи доказан
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Мягкие навыки: единого перечня нет, и поэтому их трудно измерять и им трудно обучать
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Физкультура при диабете первого типа: проект адаптивных нормативов ГТО и регламента занятий для школ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
«Дети ничего не хотят»: лестница из пяти шагов от выбора из готового к собственной инициативе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Пертский опросник алекситимии (PAQ): русскоязычная версия, оценивающая трудности с эмоциями отдельно для приятных и неприятных переживаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|