|
Добро пожаловать в сообщество
|
|
0
|
6734
|
16.08.2019
|
|
Слабые места коммуникации педагогов: контроль эмоционального состояния и речь при работе с детьми с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Исследование сопровождаемого трудоустройства: 11 НКО, 798 человек, 17 регионов — презентация результатов
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос врачей о стигматизации пациентов с ВИЧ: 52% видят предвзятость коллег, главная причина — нехватка знаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Чего ждут от детской игрушки 59 экспертов: опрос организаторов конкурса «Родная игрушка»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Агрессивные видеоигры и агрессия: крупные лонгитюды и нейровизуализация последних лет эффекта не находят, спор сместился с фактов на методологию
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ночная активность у людей без искусственного света: данные о хадза и спор о «катемеральности» человека
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Раздел о бесплатной психологической помощи военнослужащим и их семьям на «Госуслугах»: форматы и условия обращения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шерентинг: чем публикация детских фото вредит ребёнку и какие правила съёмки и согласий защищают педагога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Состояние выпускника после экзаменов: признаки истощения и семь шагов восстановления в рекомендациях психолога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Когда логопеду подключать психолога: пять признаков, три модели совместной работы и разговор с родителем
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание и ценности: внутренние профессиональные ценности защищают через вовлечённость, а расхождение с ценностями организации истощает
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Уроки труда как площадка признания для учеников с ОВЗ: пошаговое обучение и выход на конкурсы
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Апробация оценки поведения в Ленинградской области: организационные находки региона и почему выводы об эффекте пока не доказаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Стресс как групповое явление: подход социальной идентичности меняет вопрос с «угроза мне?» на «угроза нам?»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шкала трудности предметов из СанПиН: баллы для 10–11 классов и начальной школы и как их применяют в расписании
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Отложенное материнство: обзор сводит мотивы отсрочки, тревогу о будущем и спорные данные о последствиях для детей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Измерительная инвариантность: почему сравнение групп по одному тесту часто сравнивает разное
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Практика «Условия реализации особых образовательных потребностей детей с СДВГ»: цикл МГППУ и открытое описание модели
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Потеря смысла у руководителя: четырнадцать стратегий и то, чем каждая оборачивается
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос SuperJob: 65% родителей довольны работой взрослых детей, 39% недовольны их зарплатой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание как свойство организации: какие черты корпоративной культуры с ним связаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ожирение, малоподвижность, стресс, перенесённый COVID-19 и цифровая перегрузка: что обзор собрал о их влиянии на мозг и когнитивные функции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Семь теоретических рамок, через которые изучают связь офисного пространства с благополучием сотрудника
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмпатия без слияния: по каким признакам психологу заметить, что он вышел из профессиональной позиции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Родительское посредничество вместо запретов: что исследования и национальные рекомендации говорят о детях и экранах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Многоязычие и креативность: преимущество находят у сбалансированных билингвов на студенческих выборках, у детей результаты неоднозначны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Подростковая версия ChatGPT: что именно изменили разработчики и о чём это говорить с родителями
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Игра у подростка не исчезает, а меняет форму: «внешняя взрослость», ложная самопрезентация и ролевые игры как работа над Я-идеальным
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шесть ходовых гендерных установок и чем их заменить в речи взрослого: заготовка для разговора с родителями и педагогами
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|