Официальные методические рекомендации к федеральному этапу конкурса «Педагог-психолог России — 2019»: состав испытаний, требования к работам, распределение баллов по критериям и порядок отбора в финал. Главный вывод, который читается из весов: больше всего баллов во всех очных испытаниях даётся за соответствие профстандарту педагога-психолога и за глубину профессионального анализа, а не за оформление и подачу. Отдельно приведены меры подготовки конкурсанта и задачи команды сопровождения на базе учреждения. Даты и площадки относятся к 2019 году, но структура испытаний и критерии остаются ориентиром для подготовки к региональным этапам.
Практические выводы
- Веса испытаний экспертного тура: «Характеристика профессиональной деятельности» и «Визитная карточка» по 20 баллов, «Профессиональный квест» 40, «Мастер-класс» 60; финальный «Профессиональный кейс» — 50
- В двух заочных испытаниях и в мастер-классе самый весомый критерий — учёт требований профстандарта педагога-психолога
- «Профессиональный квест» — это психологическое заключение по протоколу обследования за 120 минут; 20 из 40 баллов даёт глубина раскрытия проблемы
- Видеоролик «Визитная карточка» должен содержать сведения о получении согласия родителей на съёмку несовершеннолетних
- Конкурсант сам выбирает возрастную группу для квеста и кейса — дошкольный, младший школьный или подростковый возраст
Пять испытаний конкурса «Педагог-психолог России» и распределение баллов между ними: что именно оценивают и как к этому готовятся
Оригинал: Методические рекомендации по подготовке к конкурсным испытаниям федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России — 2019»
Год и выпуск: 2019, № 2
Когда пригодится
Материал пригодится педагогу-психологу, который готовится к региональному или федеральному этапу конкурса профессионального мастерства, и методисту, который такого конкурсанта сопровождает. Он отвечает на главный вопрос подготовки: куда вкладывать силы. Распределение баллов по критериям показано напрямую, и из него видно, что оформление и подача дают немного, а решающий вес имеют соответствие профессиональному стандарту и глубина профессионального анализа. Даты, площадки и сроки относятся к 2019 году и устарели; структура испытаний, требования к работам и критерии оценивания сохраняют смысл как ориентир.
Основное содержание
Конкурс учреждён Министерством образования и науки совместно с Федерацией психологов образования России, с 2007 года проводился ежегодно в рамках Всероссийского психологического форума, с 2018 года проводится Министерством просвещения как отдельный проект всероссийского уровня. Этапов два: региональный (в каждом субъекте, по региональным положениям) и федеральный, к участию в котором допускается победитель регионального. Федеральный этап делится на экспертный и финальный туры; к экспертному приглашаются 85 конкурсантов — по одному от субъекта, в финал по общему рейтингу выходят 15.
Испытание I. «Характеристика профессиональной деятельности участника» — заочное, до 20 баллов. Формат: документ до 20 страниц от имени конкурсанта с соблюдением правил заимствования. Обязательные разделы: сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании; сведения об особенностях организации и субъектов образовательных отношений, включённых в программу деятельности; цель, задачи и основные направления деятельности в соответствии с профстандартом; перечень применяемых технологий, методик и программ; перечень разработанных локальных и методических документов, медиапродуктов, программ и проектов с указанием апробации и обсуждения в профессиональном сообществе; обобщённые итоги деятельности за последние три года. Распределение баллов: оформление — 4, отражение опыта работы — 10, учёт требований профстандарта — 10, культура представления информации — 3.
Испытание II. Видеоролик «Визитная карточка» — заочное, до 20 баллов. Формат: не более четырёх минут, качество не ниже 360 px, с информационной заставкой (имя, регион, организация). Содержание — опыт реализации психолого-педагогической практики или инновационной технологии в соответствии с профстандартом. Отдельное требование, о котором легко забыть: в ролике должны быть сведения о получении согласия родителей (законных представителей) на видео- и фотосъёмку несовершеннолетних. Баллы: соответствие практики заявленным задачам — 2, отражение опыта — 5, учёт требований профстандарта — 10, культура представления информации, включая соблюдение этических норм, — 3.
Испытание III. «Профессиональный квест» — очное, до 40 баллов, регламент 120 минут. Конкурсант готовит психологическое заключение по протоколу психодиагностического обследования. Заключение включает: общие сведения об обучающемся; выводы по протоколу; рекомендуемые мероприятия по сопровождению с указанием направлений, длительности и форм; описание проектируемых динамических изменений в статусе обучающегося; рекомендации по взаимодействию с обучающимся для педагогов и родителей и по дальнейшему сопровождению. Проблематика заданий: поведенческие проблемы и девиации, взаимодействие с учителями и со сверстниками, социальный статус в группе сверстников, детско-родительские отношения, адаптация, выход из кризисных ситуаций, выбор профиля обучения и профессиональное самоопределение, трудности коммуникации и социализации. Возраст детей конкурсант выбирает при жеребьёвке. Баллы: соответствие требованиям к структуре документа — 5, глубина раскрытия проблемы и убедительность суждений — 20, аргументация собственного мнения — 10, логичность и грамотность — 5.
Испытание IV. «Мастер-класс» — очное, до 60 баллов, 15 минут выступления с самоанализом плюс 5 минут на вопросы. Тему конкурсант определяет сам на основе положений профстандарта; участники мастер-класса — волонтёры конкурса из числа студентов и другие конкурсанты. Баллы: соответствие требованиям профстандарта и ФГОС — 20, эффективность — 10, обоснованность — 5, глубина и оригинальность содержания — 5, умение транслировать свой опыт — 15, общая культура и коммуникативные качества — 5.
Финальное испытание. «Профессиональный кейс» — до 50 баллов, 15 минут выступления и 5 минут на вопросы. Решение кейса проходит на аудитории не более трёх студентов в форме открытого мероприятия: иллюстрация психолого-педагогической проблемы, анализ и оценка проблемной ситуации, решение и принятие решения. Тематические направления: сопровождение выявления и развития способностей; сопровождение одарённых и высокомотивированных обучающихся; сопровождение испытывающих трудности в обучении; обучение детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе; создание инклюзивной среды; поддержка педагогов и родителей в вопросах организации образовательного процесса таких детей; сопровождение нормативных и ненормативных кризисов взросления; подготовка и проведение итоговой аттестации; детские страхи. Баллы распределены поровну по пяти критериям — соответствие теме, результативность, содержательность и аргументированность, профессиональная компетентность, культура речи — по 10 за каждый.
Подготовка. Меры, повышающие её эффективность: участие в инновационной деятельности, объективная оценка возможностей конкурсанта, практика публичных выступлений в рамках научно-практических мероприятий, стремление повышать компетентность, регулярное участие в городских и региональных мероприятиях. На базе учреждения рекомендуется создать команду подготовки, решающую три задачи: создание условий для творческой деятельности, включая материальные; организация группы сопровождающих; методическое сопровождение конкурсанта. Общий алгоритм: системный анализ опыта участников предыдущих лет и тенденций в подаче материалов; анализ опыта самого конкурсанта с выделением наиболее активных направлений; методическая поддержка по нормативно-правовому обеспечению, теоретическим основам деятельности и работе с документами; привлечение конкурсанта к участию в мероприятиях в качестве выступающего; психологическая подготовка и обеспечение мотивационной готовности.
Источники
- Методические рекомендации по подготовке к конкурсным испытаниям федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России — 2019» // Вестник практической психологии образования, 2019, № 2, с. 95—101.