|
Слабые места коммуникации педагогов: контроль эмоционального состояния и речь при работе с детьми с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Опрос врачей о стигматизации пациентов с ВИЧ: 52% видят предвзятость коллег, главная причина — нехватка знаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Агрессивные видеоигры и агрессия: крупные лонгитюды и нейровизуализация последних лет эффекта не находят, спор сместился с фактов на методологию
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ночная активность у людей без искусственного света: данные о хадза и спор о «катемеральности» человека
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Раздел о бесплатной психологической помощи военнослужащим и их семьям на «Госуслугах»: форматы и условия обращения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Состояние выпускника после экзаменов: признаки истощения и семь шагов восстановления в рекомендациях психолога
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание и ценности: внутренние профессиональные ценности защищают через вовлечённость, а расхождение с ценностями организации истощает
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Уроки труда как площадка признания для учеников с ОВЗ: пошаговое обучение и выход на конкурсы
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Стресс как групповое явление: подход социальной идентичности меняет вопрос с «угроза мне?» на «угроза нам?»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Отложенное материнство: обзор сводит мотивы отсрочки, тревогу о будущем и спорные данные о последствиях для детей
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Практика «Условия реализации особых образовательных потребностей детей с СДВГ»: цикл МГППУ и открытое описание модели
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Ожирение, малоподвижность, стресс, перенесённый COVID-19 и цифровая перегрузка: что обзор собрал о их влиянии на мозг и когнитивные функции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмпатия без слияния: по каким признакам психологу заметить, что он вышел из профессиональной позиции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Родительское посредничество вместо запретов: что исследования и национальные рекомендации говорят о детях и экранах
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Подростковая версия ChatGPT: что именно изменили разработчики и о чём это говорить с родителями
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Забота о себе: рабочее определение, домены практик и почему существующие шкалы меряют не то
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Перфекционизм на работе: озабоченность ошибками ведёт к выгоранию, высокие стандарты — не обязательно
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Группа поддержки сиблингов: как устроен курс для братьев и сестёр людей с аутизмом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза: как разводить вопросы между психологом и лингвистом
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Как из студента получается психолог: стажировка, наставник и признание со стороны практиков
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Благополучие студента как следствие ситуаций и событий: чаще всего его подрывают учебный стресс, адаптация к вузу, деньги и плохой сон
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Всероссийское антитеррористическое учение 18–19 августа: три сценария, участие дошкольников и задача психологической подготовки
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Единого интеллектуального профиля при РАС не существует: почему общий IQ ведёт к ошибочному диагнозу
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Школьная зрелость вместо чтения и счёта: три составляющие готовности к школе в разборе воспитателя
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Спортивная травма как кризис субъектности: почему узкая идентичность «я только спортсмен» мешает восстановлению, а цели, саморегуляция и визуализация помогают
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Одиночная игра в 4–5 классе не означает неблагополучия: различие проходит по значимости принадлежности к группе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Баланс работы и личной жизни: ресурсные модели, теории границ и что меняет цифровая среда
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Центральные слуховые расстройства у школьников: почему «невнимательность» на уроке бывает сенсорной и какой способ помощи доказан
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Три всероссийских конкурса по ПДД для детей 3–16 лет: сроки, возрасты и адреса подачи
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмоционально ориентированный копинг предсказывает деструктивную сверхзависимость, а здоровая зависимость — обращение за поддержкой
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|