«Говорулькины истории»: совместные занятия логопеда и психолога в сенсорной комнате, где автоматизация звука встроена в сюжет путешествия

База знаний Методики и инструменты
, , , ,
1

Курс из 12 интегрированных коррекционно-развивающих занятий для детей шести лет, который логопед и психолог ведут вдвоём в сенсорной комнате. Устройство курса объясняется прямо: занятия ставятся во втором полугодии, когда трудные звуки уже поставлены и идёт закрепление в речи, группа — шесть человек, длительность 25–30 минут, а роли специалистов разведены — логопед контролирует произношение, психолог отслеживает включённость, эмоциональное состояние и сотрудничество детей. Опубликованы первые три занятия целиком, с перечнем оборудования, репликами ведущих и «Говорулькиной историей» — коротким насыщенным нужным звуком текстом, который дети слушают с заданием и потом продолжают сами. Материал пригодится психологу детского сада, работающему в паре с логопедом, и специалисту, который ищет пример того, как совместить речевую задачу с работой над воображением и сотрудничеством, не превращая занятие в два параллельных.

Практические выводы

  • Курс привязан к этапу логопедической работы: авторы советуют вести его во втором полугодии, когда труднопроизносимые звуки уже усвоены
  • Роли двух ведущих разведены явно: логопед оценивает качество звуков, психолог — включённость, творческий потенциал и уровень сотрудничества
  • «Говорулькина история» работает сразу на четыре задачи: слуховое внимание, автоматизация звука, связная речь и воображение — дети слушают с заданием и сами придумывают продолжение
  • Оборудование сенсорной комнаты встроено в сюжет, а не дано фоном: сенсорная тропа — дорога в сад, зеркальный шар — полёт к звёздам
  • Каждое занятие замыкается ритуалом возвращения с дыхательным упражнением и коротким личным прощанием с персонажем

«Говорулькины истории»: совместные занятия логопеда и психолога в сенсорной комнате, где автоматизация звука встроена в сюжет путешествия

Авторы: Л. Д. Постоева, Л. А. Мартыненко
Оригинал: «Интегрированные коррекционно-развивающие занятия для детей „Говорулькины истории“»

Когда пригодится

Психологу детского сада, который ведёт занятия в паре с логопедом и ищет форму, где речевая и психологическая задачи решаются одновременно, а не по очереди. Курс рассчитан на детей шести лет на заключительном этапе логопедической работы — когда трудные звуки уже поставлены и нужно закрепить их в повседневной речи; параллельно он даёт психологу материал для наблюдения за включённостью, эмоциональным состоянием и сотрудничеством детей. Полезен и специалисту, у которого есть оборудованная сенсорная комната и нет ответа на вопрос, как использовать её содержательно, а не только для релаксации: здесь сенсорная тропа, прибор динамической заливки света и зеркальный шар работают внутри сюжета занятия.

Основное содержание

Устройство курса. Двенадцать коррекционно-развивающих занятий, группа из шести детей, длительность 25–30 минут, занятия проводятся с использованием оборудования сенсорной комнаты. Сквозной персонаж — кукла Говорулька, мальчик, который «каждый звук произносит чётко» и помогает друзьям научиться говорить красиво. Роли специалистов разведены: логопед контролирует произношение и оценивает качество звуков, психолог отслеживает включение, творческий потенциал, эмоциональное состояние и уровень развития сотрудничества; при этом оба должны держать в поле зрения и группу целиком, и каждого ребёнка отдельно, чтобы сложилась «картина развития».

Задачи курса авторы формулируют списком: психологический комфорт, слуховое внимание и фонематическое восприятие, автоматизация звуков, воображение и фантазия, кинестетическая и тактильная чувствительность, образ тела и ориентировка в пространстве, различение понятий «звук — слог — слово», связная речь, детское сотрудничество, моторика. Отдельно оговаривается право ведущего сокращать задания или добавлять пересказ текста в зависимости от того, насколько интенсивна учебно-познавательная нагрузка у детей.

Занятие 1 «Знакомство с Говорулькой». Строится как путешествие на остров. Вход — упражнение «Океан»: дети с закрытыми глазами под запись звуков природы слушают, как волны «шепчут» их имена. Затем дыхательное упражнение на игрушечном кораблике в ёмкости с водой (глубокий вдох носом, плавный медленный выдох ртом), сборка разрезной картинки «Остров», в которой дети сами обнаруживают сходство острова с ртом человека, знакомство с персонажем и переход к речевой части: чем звук отличается от слога и слова. Дальше две речевые игры — из подаренных персонажем двух звуков сложить слог и найти на картине слова-предметы, подобрав к ним слова-действия и слова-признаки. Завершает занятие песня о «проглоченных» словах, обратный дыхательный ритуал на кораблике и вопрос, что запомнилось.

Занятие 2 «Прогулка в сад». Звук [с]. Дорога в сад проходит по сенсорной тропе: дети идут по «кочкам» и проговаривают, какие они (колючие, мягкие), поднимаются и спускаются. В саду — отбор из корзинки муляжей тех фруктов, в названии которых слышен нужный звук, и индивидуальные вопросы каждому ребёнку на словообразование (сок из ананаса, варенье из апельсинов, джем из абрикосов) с ответом полным предложением. Затем игра на называние фруктов по цвету, «Говорулькина история» — короткий текст, насыщенный звуком [с], который дети слушают с заданием запомнить такие слова и потом придумать продолжение, — и упражнение «Сияние цвета» на приборе динамической заливки света, где наблюдение за переходом цветов связывается с уже названными цветами фруктов.

Занятие 3 «Полёт к звёздам». Звук [з]. Вход — лёжа на ковре под музыку, с зеркальным шаром, создающим эффект плавающих световых пятен, и с плавным подъёмом рук к «звёздам». Дальше слуховая работа: услышав нужный звук в словах, ребёнок прикрепляет звёздочку на панно (ведущему предписано дать возможность отметиться каждому). Затем двигательная миниатюра со стихами, групповое упражнение «Небесная звезда», где дети встают в тесный круг и передают «тепло» и «свет» звезды, и вторая «Говорулькина история» — на этот раз с письменным заданием ставить значок при каждом услышанном звуке и с последующими вопросами на восстановление сюжета полными предложениями. Завершает занятие ритуал возвращения и прощание: каждый шепчет персонажу на ушко слово с отработанным звуком.

Ограничения

Авторы прямо указывают, что логопед должен учитывать интенсивность учебно-познавательной деятельности детей и при необходимости сокращать «Говорулькины истории» или, наоборот, добавлять задание на пересказ. Приложения к занятиям — разрезная картинка, панно и звёздочки — опубликованы на отдельном носителе, а часть заданий третьего занятия отсылает к бланкам первого занятия цикла.

Источники