|
Гриф ФПОР для психолого-педагогической программы: какие документы подаёт организация, как идёт экспертиза и по каким пунктам рецензент оценивает программу
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Пять испытаний конкурса «Педагог-психолог России» и распределение баллов между ними: что именно оценивают и как к этому готовятся
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Что говорить родителям десятиклассников и одиннадцатиклассников: план профессионального самоопределения, границы контроля и семь правил помощи с экзаменами
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Семьи дошкольников с ЗПР оказались наименее благополучными по детско-родительским отношениям: сравнение с семьями детей с нормой и нарушениями речи
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Помощь семье с «особым ребёнком»: три стратегии по уровню активности семьи, этапы реабилитационной работы и фазы переживания болезни
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Разбор арт-терапевтического случая по Адлеру: дефект развития, избалованность и запущенность сошлись у одного подростка, а поведение читали по рисункам и игре
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Психосоматические расстройства у детей: почему коррекция симптома без работы с семьёй даёт неустойчивый результат
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Родительская группа на девять занятий: программа по занятиям, критерии отбора участников и правило, по которому новых людей вводят только в первые два занятия
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Психологическая готовность выпускника к ЕГЭ: три группы трудностей и три компонента готовности как рамка для работы психолога
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Программа «Я пришёл в этот мир»: занятия 8—23 с играми на сличение цвета и формы, мелкую моторику и снятие напряжения
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
О чём говорить с родителями 2–4 классов: готовые темы для выступлений психолога на родительских собраниях
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Конструктивистские подходы к карьерному консультированию: контекстуальный и нарративный вместо подбора профессии под черты личности
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Шесть шагов запуска групповой работы в классе — от расстановки парт и правил до реформирования группы
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Самоэффективность и метакогниции как предикторы учебных достижений: обзор исследований от Роттера и Бандуры до программ обучения «умению думать»
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Восемь фаз кризиса семьи с «особым ребёнком», разный контакт с дошкольником и подростком и правила совместных смен со здоровыми сверстниками
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Функционал школьного психолога складывается из запроса школы и выбора специалиста, а не из единого шаблона «сверху»: «этажи самоопределения» по Битяновой
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Спецкурс «Психология эффективного педагогического общения» для студентов педвуза: структура на 26 часов и полный разбор первого занятия о самопринятии
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Установка «жертва» у подростков работает как психологическая защита и приносит выгоду — поэтому её так трудно менять
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Специалисты ярославской системы профилактики о причинах подростковых правонарушений: на первом месте семья, а правонарушитель для двух третей опрошенных — «существо»
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Мониторинг проводят 55% психологов России, но чаще всего называют мониторингом диагностику: Алехина и Битянова разводят эти виды работы
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Три достижимые цели психолога при подготовке выпускников к экзамену и методы под каждую: от игры-драматизации процедуры до адресных памяток
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Программа «Я пришёл в этот мир» для детей 2—3 лет с психофизическими нарушениями: устройство курса на три месяца и сценарии первых семи занятий
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Подростки и их родители о причинах правонарушений: психолог — первый, кому доверяют профилактику дети, но не сами родители группы риска
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Программа тренинга подготовки воспитанников колонии к освобождению: 18 тематических блоков и подробный сценарий стартовых занятий
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Павлов разбирает восемь черт научного ума и утверждает, что почти по каждой русский ум занимает невыгодную сторону
|
|
0
|
1
|
18.08.2026
|
|
Программа «Первые шаги» для детей с ОВЗ от 0 до 3 лет: три ступени сопровождения в ППМС-центре и пять блоков работы с родителями
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Семейные фотографии как наглядность на логопедическом занятии с детьми с ОНР: почему собственный эмоциональный опыт запускает речь лучше сюжетной картинки
|
|
0
|
0
|
18.08.2026
|
|
Заключительный день тренинга ценностных ориентаций молодых преподавателей: 18 упражнений с таймингом
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|
|
Тренинг ценностных ориентаций и коммуникативных навыков для молодых преподавателей: сценарии третьего и четвёртого дней с хронометражем
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Почему неформальные и криминальные субкультуры привлекательны для подростков: психологические механизмы и признаки криминализации среды
|
|
0
|
2
|
18.08.2026
|