Методика О.М. Дьяченко «Эталоны» из диагностической системы Л.А. Венгера переведена в электронный формат на платформе «Анкетолог» и заново стандартизирована на 1062 детях шести и 1574 детях семи лет. Внутренняя согласованность высокая (α 0,80 и 0,88), структура однофакторная, связь с цветными матрицами Равена — 0,51 и 0,39. Пол и наличие ОВЗ на результат почти не влияют, поэтому нормы рассчитаны общие. Индексы соответствия модели для семилеток (RMSEA 0,115) хуже, чем пишут авторы, а границы уровней в таблице норм перекрываются.
Практические выводы
- Ребёнок соотносит 16 изображений предметов с четырьмя эталонами формы; балл считает программа, качественный анализ ошибок — за психологом.
- α Кронбаха 0,80 (6 лет) и 0,88 (7 лет); один фактор объясняет 62% и 73% дисперсии.
- Связь с цветными прогрессивными матрицами Равена — r = 0,51 и 0,39.
- Пол и ОВЗ объясняют менее 1% дисперсии; группа с ОВЗ по нозологии не дифференцирована.
- Рассчитаны пятиуровневые нормы для 6 и 7 лет; самый большой разброс баллов — в низких уровнях.
Методика «Эталоны» в электронной форме: новая стандартизация оценки восприятия формы у детей 6 и 7 лет
Авторы: Бурлакова И.А., Радчиков А.С.
Оригинал: Методика «Эталоны» для оценки развития восприятия современных старших дошкольников (действие отнесения к эталону)
Год и выпуск: 2024, № 3
Для какой задачи
Оценить у старшего дошкольника развитие перцептивного действия отнесения к эталону — умения соотносить форму реальных предметов с общепринятыми образцами-эталонами. Это одно из пяти познавательных ориентировочных действий в системе диагностики умственного развития Л.А. Венгера, построенной на культурно-историческом подходе. Методику создала О.М. Дьяченко; в 1996 году её адаптировали в тетрадном варианте для детей шестого года жизни. Теперь материал, инструкции и подсчёт перенесены на платформу «Анкетолог»: количественную оценку выполняет программа, а психолог проводит качественный анализ по типу ошибок. Авторы видят применение методики в научных и практических целях, в сопровождении образовательного процесса и в выделении детей с низкими результатами для индивидуальной работы.
Для кого и в каком контексте
Дети старшей и подготовительной групп детского сада — 6 и 7 лет. Проводит педагог-психолог ДОО, электронный вариант удобен для обследования группы. Ребёнку предъявляют 16 изображений предметов и просят последовательно соотнести их с четырьмя образцами-эталонами, выбрав похожие по форме. Качественно ориентировка ребёнка оценивается как доэталонная, синкретическая, смешанная (зависит от сложности предмета) или адекватная. Материал и инструкции приведены в приложении к статье.
Что оценивает
Показатели: баллы по каждому из четырёх эталонов и общий балл отнесения к эталону.
Стандартизация по данным авторов:
- выборка — 1062 ребёнка 5–6 лет (22,6% с ОВЗ) и 1574 ребёнка 6–7 лет (17% с ОВЗ); детские сады отобраны на добровольной основе региональными отделениями Федерации психологов образования России;
- средний общий балл — 20,4 (SD 7,4) у шестилеток и 33,8 (SD 11,8) у семилеток;
- внутренняя согласованность: α Кронбаха 0,80 и 0,88, коэффициент расщепления Гутмана 0,79 и 0,89;
- структура однофакторная: 62,2% дисперсии у шестилеток и 72,8% у семилеток;
- внешняя валидность: связь с «Цветными прогрессивными матрицами Равена» — r = 0,51 (6 лет) и r = 0,39 (7 лет);
- пол и наличие ОВЗ на общий балл практически не влияют: эффекты незначимы или объясняют менее 1% дисперсии; у семилеток эффект ОВЗ значим, но крайне мал;
- у шестилеток один из эталонов заметно легче остальных, к семи годам результаты по остальным к нему подтягиваются;
- нормы — общие для всех детей, без деления по полу и ОВЗ; пять уровней (от очень низкого до высокого) рассчитаны отдельно для 6 и 7 лет на основе станайнов; таблица норм — в статье.
Что в тексте расходится с данными. Конфирматорную модель авторы характеризуют как «очень хорошо соответствующую данным» для обеих групп, но у семилеток RMSEA = 0,115 при χ²/df = 21,9 — это плохое соответствие по принятым ориентирам; у шестилеток RMSEA 0,070 — пограничное. В таблице норм соседние уровни перекрываются: одно и то же граничное значение (0 баллов для 6 лет, 12 баллов для 7 лет) отнесено сразу к двум уровням, поэтому при использовании норм границы стоит уточнить по оригиналу. Отсутствие различий между детьми с ОВЗ и без авторы сами объясняют тем, что группа ОВЗ не разделена по нозологиям, — выделять детей с ОВЗ этой методикой пока нельзя.
Ограничения
Авторы указывают, что группа детей с ОВЗ недостаточно дифференцирована по нозологии и может включать много детей без трудностей в развитии восприятия; чтобы методика позволяла выделять детей с ОВЗ, нужно отдельное исследование с разделением по заболеваниям.
Ссылки
- первоисточник (материал и инструкция — в приложении): Бурлакова И.А., Радчиков А.С. Методика «Эталоны» для оценки развития восприятия современных старших дошкольников (действие отнесения к эталону) // Психолого-педагогические исследования, 2024, № 3, с. 19–34 — Методика «Эталоны» для оценки развития восприятия современных старших дошкольников (действие отнесения к эталону) // Психолого-педагогические исследования — 2024. Том 16. № 3 | PsyJournals.ru