Лютова-Робертс и Монина собрали опорный материал для психолога, консультирующего семьи детей с СДВГ: почему родители в хроническом стрессе и вине, как выстроить единый подход всех взрослых, чем кумулятивные поощрения лучше одномоментных, как защитить братьев и сестёр от роли «вторых родителей» и почему контроль за ребёнком нужен дольше обычного, но в доброжелательной форме. Архивный материал 2006 года, первая часть статьи (окончание вышло в следующем номере).
Практические выводы
- СДВГ сам по себе не воспитательная проблема, но среда сильно влияет на симптоматику; наказания и обвинения её усугубляют
- Все взрослые в семье должны выработать единую линию воспитания и решать за раз только одну самую актуальную проблему
- Поощрения делятся на одномоментные и кумулятивные (жетонные); при злоупотреблении одномоментными ребёнок теряет интерес или требует награду за всё
- Старшие братья и сёстры не обязаны выполнять контролирующие функции родителей — взрослые обозначают границы помощи и учат противостоять давлению школы
- Контроль действий ребёнка с СДВГ нужен дольше, чем обычно, но как убывающая помощь в доброжелательной форме, а не наказание
Консультирование семьи ребёнка с СДВГ: единая линия воспитания, система поощрений и защита сиблингов
Авторы: Лютова-Робертс Е.К., Монина Г.Б.
Оригинал: Воспитание ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
Год и выпуск: 2006, № 4 (по адресу архива журнала); это первая часть статьи, окончание вышло в следующем номере
Когда пригодится
При консультировании родителей ребёнка с диагнозом СДВГ: что объяснять о природе синдрома, какие рекомендации давать по устройству семейной жизни и как работать с чувством вины и истощением родителей (прежде всего матерей). Отдельный блок — типичные проблемы братьев и сестёр ребёнка с СДВГ, о которых семья редко заявляет сама. Материал информационно-методический, написан именно для психолога образовательного учреждения как опора для консультаций.
Основное содержание
Исходная рамка авторов: СДВГ сам по себе не воспитательная проблема, но среда сильно влияет на развитие симптоматики. Родители живут в хроническом стрессе, под градом критики окружающих, и часто скатываются к физическим наказаниям и вербальной агрессии, которые усугубляют симптомы. Проявления синдрома гетерогенны, поэтому в каждой семье трудности свои — консультацию нужно строить от конкретного случая.
Основные линии рекомендаций, которые психолог передаёт семье:
- Информирование и снятие вины. Помочь родителям принять физиологическую природу поведения ребёнка (это не «непослушание и упрямство»), перестать винить себя и не следовать советам случайных «доброжелателей» ценой эмоционального контакта с ребёнком. Найти в окружении людей, дающих физическую и моральную поддержку; без этого матерям грозит депрессия, требующая уже медицинской помощи.
- Единая линия воспитания. Все взрослые (включая бабушек и дедушек) договариваются о правилах и реакциях на поступки ребёнка, иначе он начинает манипулировать. Из обилия проблем выбирается одна самая актуальная, и решается только она; к следующей переходят после успеха. Привлекать отцов: по наблюдениям специалистов, с ними дети с СДВГ ведут себя спокойнее.
- Семейные правила. Немного запретов, но обязательное их соблюдение и последовательность: непоследовательность взрослых облегчает ребёнку поиск «обходных путей». С подростком — совместно составленные «Права и обязанности членов семьи», накладывающие обязательства и на родителей.
- Система поощрений. Одномоментные («весомые» — деньги, привилегии; лёгкие — похвала) и кумулятивные (жетонные, с накопительным обменом). При слишком частых одномоментных поощрениях ребёнок теряет интерес или отказывается действовать без награды — тогда эффективны кумулятивные.
- Сиблинги. Братья и сёстры страдают и дома, и в школе; педагоги нередко вменяют старшим детям контроль за ребёнком с СДВГ, что вызывает справедливый протест — взрослые должны обозначить границы возможной помощи и научить противостоять давлению. Дома — чёткие правила допустимого поведения, возмещение нанесённого сиблингу ущерба из карманных денег ребёнка (рекомендация Грина и Чи), защита личного пространства, и обязательное отдельное время родителей с каждым ребёнком в семье.
- Контроль и эмоции взрослых. Из-за нарушений программирования и контроля деятельности помощь взрослого нужна дольше, чем обычным детям, иногда весь период обучения — но как постепенно убывающая поддержка в доброжелательной форме, не как наказание. Родителям важно владеть собственными эмоциями, включая позитивные: тон занимающегося с ребёнком взрослого должен быть нейтральным.
В собранном тексте это первая часть статьи: она обрывается на теме эмоциональной саморегуляции родителей с пометкой «Окончание в следующем номере».
Источники
- Лютова-Робертс Е.К., Монина Г.Б. Воспитание ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) // Вестник практической психологии образования. 2006. № 4: Воспитание ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) // Вестник практической психологии образования — 2006. Том 3. № 4 | PsyJournals.ru