|
У матерей, восстанавливающих родительские права, преобладают ценности общения и хобби, а рефлексия низка у семи из десяти: обследование ста женщин и программа наставничества «эталонных матерей»
|
|
0
|
1
|
22.08.2026
|
|
Три набора вопросов на рефлексию: как разбирать с подростком бренды, плату за помощь близким и приёмы рекламы
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Мобильная служба «Социальный патруль»: как выездная бригада центра работает с семьями воспитанников и что даёт закрепление куратора с первого дня
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Упрёк сегодня — претензия завтра: одиннадцать пар «что говорим ребёнку сейчас и в чём упрекаем потом» плюс таблица стилей семейного воспитания
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Программа коррекции состояния беспомощности у дошкольников с ЗПР: 41 встреча, четыре модуля и обязательное участие матери
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Почему коррекционная модель помощи родителям детей с особенностями развития не работает и что ставить на её место: пять направлений сотрудничества
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Семья как идеолог, эксперт, гарант и друг: четыре функции, через которые современная семья социализирует ребёнка, и новые компетенции, которых они требуют от родителей
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Двадцать подростковых претензий и пять очень разных ответов: что из этой подборки мнений можно предлагать родителям, а что — категорически нет
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Статья о «парадоксах гуманизации воспитания»: какие данные в ней действительно есть и почему её выводы о наказаниях нельзя переносить в работу с родителями
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
СДВГ и родители: одиннадцать конфликтогенных ситуаций, двенадцать поддерживающих и пять мифов для разбора на встрече
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Групповой проект о дружбе снял повышенную тревожность у части старших дошкольников, но оставшиеся случаи пришлось разбирать через работу с родителями
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
От каких трудностей не надо оберегать ребёнка: пять позиций и один критерий — не содержание испытания, а установка на его восприятие
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Трудный» родитель на приёме: три типа отношения семьи к проблеме, готовые реплики для агрессивного разговора и разбор того, чем психолог сам создаёт себе трудных клиентов
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Порядок рождения по Адлеру, Ричардсону и Тоумену: что в этой статье действительно теория, а что — авторские советы, которые в работу с семьёй брать нельзя
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Как детский сад открывает консультационный пункт для семей, чьи дети в сад не ходят: подготовка, три локальных акта, шесть функций и распределение ролей между специалистами
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Мозголомная» задача из учебника: шесть продуктивных и три неверные стратегии разговора взрослого с ребёнком
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Успешные родители»: программа родительских встреч по возрастным блокам — что в ней можно брать в работу и какие разделы использовать нельзя
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Двухлетняя школа для родителей дошкольников: двадцать тем на год, устройство курса — и почему часть его содержания брать нельзя
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Программа подготовки старшеклассников к семье и родительству: десять тем от барьеров между полами до типов отцовского поведения
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Что отвечать родителю про детскую истерику: две её цели, три стадии приступа и признаки, при которых нужен врач
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Восемь шагов работы психолога с родителем, который не связывает своё воспитание с поведением ребёнка: приёмы расшатывания деструктивных установок
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Восьмиклассники из интерната и из семей одинаково ждут от брака любви и понимания, но расходятся в готовности признать будущего супруга равным себе
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Шесть форм деструктивного родительского воспитания и почему ребёнок в конфликте ищет вину в себе: разбор Т.Н. Мачуриной для разговора с родителями
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Ранние браки в России 1970–80-х были следствием не морали, а недоступности контрацепции: Е.И. Николаева разбирает, почему «кризис семьи» — это смена типа брачности
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
И.В. Дубровина: практическая психология «поддалась влиянию» школы и оказалась не готова к задаче воспитания — шесть условий, при которых ресурсы развития школьника открываются
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Судебная психолого-педагогическая экспертиза при споре о месте жительства ребёнка: что суд поручает эксперту, как строится исследование и почему процедура плохо формализуется
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Девять творческих студий и 88 часов учёбы для родителей за учебный год: отчёт о проекте поддержки семей с детьми с ОВЗ в Марий Эл и сдвиги по шкалам родительского отношения
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Три задачи работы с родителями: чему просвещать, что выносить на консультацию и зачем звать родителя на консилиум
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Синдром «несчастливого родителя»: почему благополучный на вид подросток говорит о никчёмности жизни и как устроена мотивация хронически несчастливого взрослого
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Надёжная привязанность есть, а сепарации нет: школьные психологи Липецка о том, что старшеклассники и первокурсники не готовы отвечать за свой выбор
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|