И.Н. Казеичева описывает собственный опыт построения информационной и психолого-педагогической поддержки участников образовательного процесса через персональные сайты психолога. В статье разобрано, какие разделы отводятся родителям, педагогам и учащимся, как устроен канал обратной связи с публикацией не всех ответов, и как собираются интерактивные плакаты по готовности к школе, подготовке к экзаменам и выбору профессии. Главный аргумент автора в пользу такой площадки — не распространение информации само по себе, а возможность задать вопрос, который родитель постеснялся озвучить на собрании, а школьник — при одноклассниках.
Практические выводы
- Автор ведёт два сайта с разными адресатами: один для родителей, другой — для всех участников образовательного процесса, с собственным набором разделов у каждого.
- В разделе консультаций публикуются не все ответы: часть уходит на указанный родителем адрес почты.
- Фотоальбом автор считает обязательным разделом и прямо оговаривает условие — только с разрешения участников съёмки.
- Три интерактивных плаката закрывают три узловых точки школьного пути: готовность к школе, подготовка к экзаменам и выбор профессии в 9–11 классах.
- По опросу родителей наиболее полезными в плакате об экзаменах оказались ссылки на официальную информацию и советы по подготовке.
Персональный сайт школьного психолога как рабочая площадка: разделы под каждую аудиторию, интерактивные плакаты и канал для вопросов, которые стесняются задать на собрании
Автор: Казеичева И.Н.
Оригинал: «Организация психолого-педагогической и информационной поддержки участников образовательного процесса средствами персонального сайта педагога-психолога»
Год и выпуск: 2013, № 1
Когда пригодится
Материал нужен школьному психологу, который упирается в ограничение очного формата: на родительском собрании успевает выступить один раз в четверть, отвечает одним и тем же людям на одни и те же вопросы, а часть родителей и старшеклассников вовсе не доходит до кабинета. Автор — педагог-психолог школы с углублённым изучением отдельных предметов, победитель ПНПО 2008 года — разбирает, как из персонального сайта сделать не витрину, а рабочий канал: с разделами под каждую аудиторию, обратной связью и материалами, которые уже прозвучали на собраниях и занятиях.
Пригодится и при подготовке к аттестации: автор описывает, как тот же сайт используется как портфолио достижений — со статьями, списком публикаций, наградами и методическими разработками.
Основное содержание
Зачем психологу отдельная площадка. Автор исходит из того, что информационно-коммуникационные технологии применимы на всех направлениях работы школьного психолога — профилактическом, просветительском, диагностическом, коррекционно-развивающем и консультативном, — и что психолог может не только пользоваться готовыми продуктами, но и создавать собственные. К уже привычным формам (компьютерная психодиагностика, готовые программные продукты, несложные тесты для психолого-педагогических срезов, слайд-презентации, работа с интерактивной доской, публикация материалов на сайте школы) добавляется собственная площадка, где психолог сам определяет структуру и содержание.
С чего начать технически. Специалистам начального уровня автор рекомендует бесплатные конструкторы сайтов, не требующие специальных знаний в области компьютерных технологий, и называет как доступные варианты ucoz и jimdo. Возможность завести веб-страничку или мини-сайт даёт также ряд профессиональных порталов для работников образования.
Структура под аудиторию. Разделы сайта и их содержание, по автору, меняются в зависимости от направлений, в которых работает психолог, и от основной аудитории. Автор ведёт два сайта с разным адресатом:
- Сайт для родителей: материалы, советы и рекомендации по вопросам обучения, развития и воспитания детей разного возраста. Рубрики — «Полезная информация», «Советы родителям», «Актуально», «Материалы для скачивания» и раздел «Консультация психолога» для обратной связи. Существенная деталь режима работы этого раздела: не все ответы публикуются в открытом доступе, отдельные отправляются на указанный родителем адрес электронной почты; так проводятся «виртуальные консультации».
- Сайт для всех участников образовательного процесса. Логика наполнения — у каждой аудитории свой интерес: педагогу автор адресует материалы о стрессе и способах управления им, об эмоциях и роли эмоционального интеллекта в работе учителя; учащимся — тесты и факты. Сюда же выкладывается то, что уже прозвучало офлайн: памятки и советы с родительских собраний, рекомендации и инструкции с заседаний педагогической секции, задания с развивающих занятий.
Обязательные элементы. Автор называет фотоальбом обязательным и «оживляющим» разделом: снимки с мероприятий и занятий размещаются с разрешения участников, и родители, ученики и учителя с интересом ищут на них себя и близких. Второй обязательный элемент — инструменты обратной связи: гостевая книга, мини-чат, рубрика «вопрос — ответ». Они позволяют посетителям задавать вопросы и высказывать предложения, а психологу — корректировать содержание сайта, добавляя недостающие материалы.
Интерактивные плакаты. Отдельный формат, который автор описывает подробнее всего, — плакат, собранный в презентационной программе, где переходы по разделам сделаны гиперссылками. В работе используются три:
- «А ваш ребёнок готов к школе?» — для родителей будущих первоклассников. Разделы: «Советы родителям», «Что значит быть готовым к школе?», «Диагностика готовности детей к обучению в школе», «Учимся, играя», «Информационные источники». Назначение плаката автор формулирует прямо: на площади одного слайда всю информацию о психологической готовности не дать, поэтому задача — обратить внимание родителей на необходимость специальной подготовки и дать материал для развития познавательных способностей ребёнка. Задания в плакате рассчитаны и на самого ребёнка.
- «Готовимся к ЕГЭ и ГИА» — разделы «Советы родителям: как помочь детям подготовиться к экзаменам», «Советы выпускникам: как подготовиться к сдаче экзаменов», «Подготовка к экзамену», «Накануне экзамена», «Во время тестирования», «Несколько универсальных рецептов для более успешной тактики выполнения тестирования», плюс ссылки на сайты для тренировки в режиме онлайн, новостей об экзаменах и работы над мыслительными процессами. По данным проведённого автором опроса родителей, наиболее полезными для них оказались ссылки на сайты с официальной информацией об экзамене и советы по подготовке.
- «Выбираем профессию» — для демонстрации учащимся 9–11 классов. Плакат не претендует на представление обо всех профессиях, а предлагает методику выбора направления деятельности с последующим переходом к специфике будущей профессии. Автор описывает его назначение как подталкивание школьников к более серьёзному подходу к выбору: знакомство с миром профессий, диагностика и разбор возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям порождают у старшеклассников вопросы и потребность в профессиональном консультировании и диагностике.
Автор указывает и на ограничение формата: сборка таких плакатов в презентационной программе трудоёмка и не всегда позволяет уместить всю нужную информацию. Как альтернативу она называет онлайн-сервис интерактивных плакатов, где на небольшом пространстве размещаются увеличивающиеся по клику изображения, видео и аудио — как из сети, так и собственные, — а также тексты, и на любой объект можно повесить гиперссылку. Такой плакат автор использует и для коррекционной или профилактической информации, и как обучающий контент.
Как оценивалась востребованность. Автор опирается на мониторинг посещений и скачиваний размещённых материалов — по нему делается вывод о востребованности формата и намечается продолжение работы над новыми плакатами.
Главный аргумент. Сайт психолога, по автору, ломает традиционные стереотипы взаимодействия с семьёй, учащимися и педагогическим коллективом не тем, что там выложена психологическая информация, а тем, что там можно задать вопрос: родителям — тот, который они не смогли или постеснялись озвучить на родительском собрании, школьникам — тот, который было неудобно выяснять на занятии при одноклассниках.
Источники
- Казеичева И.Н. «Организация психолого-педагогической и информационной поддержки участников образовательного процесса средствами персонального сайта педагога-психолога» // Вестник практической психологии образования, 2013, № 1: Организация психолого-педагогической и информационной поддержки участников образовательного процесса средствами персонального сайта педагога-психолога // Вестник практической психологии образования — 2013. Том 10. № 1 | PsyJournals.ru