|
Выгорание и ценности: внутренние профессиональные ценности защищают через вовлечённость, а расхождение с ценностями организации истощает
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Шкала трудности предметов из СанПиН: баллы для 10–11 классов и начальной школы и как их применяют в расписании
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Потеря смысла у руководителя: четырнадцать стратегий и то, чем каждая оборачивается
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание как свойство организации: какие черты корпоративной культуры с ним связаны
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Семь теоретических рамок, через которые изучают связь офисного пространства с благополучием сотрудника
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Эмпатия без слияния: по каким признакам психологу заметить, что он вышел из профессиональной позиции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Перфекционизм на работе: озабоченность ошибками ведёт к выгоранию, высокие стандарты — не обязательно
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Перечень отчётов педагога ограничен: пять форм у учителя, две у воспитателя, до шести у педагога колледжа
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Всероссийское антитеррористическое учение 18–19 августа: три сценария, участие дошкольников и задача психологической подготовки
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Баланс работы и личной жизни: ресурсные модели, теории границ и что меняет цифровая среда
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Итоговая встреча педагогического сообщества без отчётов: сценарий онлайн-пикника от лаборатории МГПУ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Психологические службы вузов: разрыв между потребностью и обращением, и почему ответ — не расширение штата, а перераспределение функций
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Курс «Навигация» в ТГУ: как в магистратуре встроили поддержку студентов в учебную дисциплину
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Кто есть кто в школе: четыре группы персонала и зоны ответственности, с которыми психолог пересекается по работе
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
После 9-го класса: непрохождение отбора в профильный класс не может быть основанием для отказа в продолжении обучения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
«Особая Афинская школа»: групповая практика социальной адаптации детей с ментальными нарушениями
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Верховный суд: итоговая аттестация за 9-й класс не основание для отчисления из школы
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Бесплатное пособие по работе со случаем и серия вебинаров по нему: осень 2026
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Конкурс «Педагог-психолог – 2026»: федеральный этап 28 сентября — 1 октября и открытый порядок с перечнем испытаний
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Мониторинг Комплекса мер до 2030 года по профилактике суицида: разбор форм отчётности и материалы вебинара ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Где проходит граница применения ИИ в дошкольном образовании: недопустимое и допустимое по итогам форума «Ориентиры детства 6.0»
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Массовое тестирование предлагают вывести из уроков: инициатива депутатов на рассмотрении у министра просвещения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Нейрокогнитивная картина выгорания: переломная точка — утрата критики к своему состоянию, а не рост усталости
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Мониторинг инклюзивной среды в 94 колледжах десяти регионов: удовлетворённость респондентов на максимуме, а 11 показателей из 32 — в критической зоне
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Безопасность американской школы: физические и процедурные меры снижают отдельные происшествия, но причины насилия устраняет только психологический компонент
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Подготовка руководителей: компетенция как средство, а не как результат обучения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Психологическая безопасность коллектива как ресурс против профессионального стресса: обзор зарубежных работ
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Изменения 2026/27 учебного года: единые учебники, курс об ИИ с ноября, оценка поведения и удаление с урока по приказу № 316
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Выгорание: 88 определений за 28 лет, спор с депрессией и первые биомаркеры
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Предельная учебная нагрузка по классам: что устанавливают методические рекомендации Минпросвещения
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|