|
Что организация обязана сделать по профстандарту педагога-психолога: план перехода, требования к образованию специалиста и разбор двух обобщённых трудовых функций
|
|
0
|
1
|
22.08.2026
|
|
Центр развития одарённости при педагогическом вузе как координатор региональной работы: трёхуровневая модель управления и состав служб
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Положение о ППк, написанное под свою школу: что в нём должно быть и почему авторы отказались тиражировать чужой текст
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Как устроена служба экстренной социально-психологической помощи детям: принципы, девять направлений работы и двенадцать показателей эффективности пермского подразделения
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Список претензий к службе практической психологии образования не изменился с 1995 года: В.Э. Пахальян сверяет решение коллегии двадцатилетней давности с положением дел
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Проект Положения об Этическом комитете ФПОР: что предлагалось поручить комитету, кого в него отбирать и какие вопросы авторы сами вынесли на спор
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Пять структур личности педагога и разная поддержка для каждой: кому нужны факты и логика, кому — тёплое принятие, а кому — подтверждение правильности выбора
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Программа психологического сопровождения ООП: три направления, выведенные из требований ФГОС, и что закон оставляет школьному психологу, а что — ЦППМСП
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Чем профстандарт педагога-психолога отличается от квалификационной характеристики и почему справочник должностей его заменить не мог: разбор от разработчиков стандарта
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Ноль публикаций независимой оценки за пять лет и десять процентов практик, годных к тиражированию: о чём договаривались, вводя доказательный подход в работу с детством
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Что спросить у автора «новейшей методики»: пять экспертов о признаках недобросовестной психолого-педагогической услуги
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Старое разрушено, а новое не создано»: взгляд практика на московскую инклюзию как на бюджетную экономию
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Двенадцать статей Закона об образовании, из которых собрано право ребёнка на психолого-педагогическую помощь, и пять причин, по которым служба на запросы не отвечает
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Десять типичных ошибок начинающего школьного психолога: диагностика ради диагностики, диагноз по «ключу», совет вместо консультации и терминология вместо разговора
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Профстандарт «Педагог-психолог» проверили на соответствие в 64% образовательных организаций: итоги мониторинга применения межведомственных профстандартов социальной сферы
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Психологическая служба в вузе: чем измерять её эффективность и почему сплошной скрининг студентов работает хуже точечного — итоги семинара в МФТИ
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Семинар-практикум «Имидж современного педагога»: девять занятий с готовыми упражнениями — от составляющих имиджа до приёмов саморегуляции и разбора профессиональных трудностей
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Психологическая студия»: семь занятий профилактики выгорания для специалистов центра — от игры на равновесие до сказок и релаксационных сценариев
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Белые пятна» в нормативной базе психологической службы: какие регламенты профессиональное сообщество назвало недостающими в 2017 году
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Три группы проблем современного детства и почему решать их поодиночке нельзя: доклад В.В. Рубцова с цифрами мониторинга Национальной стратегии
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Случаев нарушения этики в регионах не зафиксировано, но больше половины психологов о таких случаях знают: опрос 155 специалистов из 12 регионов
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Резолюция конференции 2019 года: реестр практик с доказанной эффективностью, стандарт доказательности и поручение создать реестр валидных методик диагностики риска аутоагрессии
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Четыре измеримых критерия эффективности профориентации по Резапкиной: своевременность, осознанность, реалистичность и непротиворечивость выбора
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Патронат и патронаж — не одно и то же: как устроено социальное сопровождение семьи от постановки социального диагноза до решения консилиума
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Документы на ребёнка-инвалида: четыре группы бумаг, три консилиума за год и правило, по которому ИОМ пишут не дожидаясь заключения ПМПК
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Откуда взялись две обобщённые трудовые функции профстандарта педагога-психолога: разбор от разработчика, со сверкой по зарубежным системам сертификации
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Психологическая служба дошла до вузов, а её содержание там не описано: какие показатели автор предлагает для оценки сопровождения в высшей школе
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Проект обновлённого профстандарта «Психолог в социальной сфере»: две обобщённые функции, восемь трудовых функций и перечень организаций, где вводится должность
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
«Психолог-гуманизатор» себя исчерпал: О.В. Решетников предлагает привязать работу школьного психолога к освоению образовательных стандартов и сделать её услуги измеримыми
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Консилиум школы: на какие документы он опирается, кто в него входит и почему его функции шире, чем работа с ОВЗ
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|