|
Мониторинг психологических служб в восьми регионах: у 70% педагогов-психологов есть дополнительная нагрузка, без супервизии работают 45%
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Проверка того, как школа выполняет рекомендации ПМПК: четыре этапа экспертизы, перечень запрашиваемых документов и шкала оценки по акту
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Где кончается компетенция психолога в работе с образовательной программой: разбор трудовой функции на три блока и список того, чего в ней не хватает
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Профилактика — это не ограждение ребёнка от плохого, а формирование устойчивости: модель деятельности психолога по шести элементам схемы Энгестрёма и вытекающие из неё компетенции
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Только 6% детей на надомном обучении имеют к нему медицинские показания, а на дому учатся 41%: что показал опрос шести тысяч родителей детей с инвалидностью
|
|
0
|
0
|
12.09.2026
|
|
Положение о ППк, написанное под свою школу: что в нём должно быть и почему авторы отказались тиражировать чужой текст
|
|
0
|
4
|
22.08.2026
|
|
Четырёхэтапная «экспертная» модель обследования на ПМПК подростков с нарушениями поведения: что делает социальный педагог до встречи с ребёнком и зачем нужен второй психолог
|
|
0
|
3
|
22.08.2026
|
|
Программа психологического сопровождения ООП: три направления, выведенные из требований ФГОС, и что закон оставляет школьному психологу, а что — ЦППМСП
|
|
0
|
2
|
22.08.2026
|
|
Этика психолого-педагогической экспертизы: единых требований нет, а независимость эксперта в школе выполнима только как относительная
|
|
0
|
0
|
22.08.2026
|
|
Документы на ребёнка-инвалида: четыре группы бумаг, три консилиума за год и правило, по которому ИОМ пишут не дожидаясь заключения ПМПК
|
|
0
|
2
|
22.08.2026
|
|
Консилиум школы: на какие документы он опирается, кто в него входит и почему его функции шире, чем работа с ОВЗ
|
|
0
|
3
|
22.08.2026
|
|
Что должно быть в программе психолого-педагогического сопровождения преемственности: три обязательных раздела и четыре технологии
|
|
0
|
3
|
22.08.2026
|
|
Позиция психолога в школе: шесть направлений работы, три уровня профилактики и три этапа сотрудничества с учителем
|
|
0
|
3
|
22.08.2026
|
|
Целевые группы психолого-педагогической помощи по московскому стандарту: от нормативных кризисов до «группы риска»
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Почему разрозненные центры и консилиумы не складываются в систему помощи: программа межведомственной профилактики школьной дезадаптации на костромском опыте
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|
|
Что школа может и чего не может в работе с социальной дезадаптацией: разграничение компетенций, консилиум и районная модель профилактики
|
|
0
|
3
|
18.08.2026
|