Авторы разработали самоотчётный опросник ответственности для старшеклассников и студентов колледжей. В нём шесть шкал — поддержка, самоконтроль, совесть, социальная ответственность, забота об окружающей среде, избегание ответственности, — общий показатель и шкала лжи. На 240 учащихся шестифакторная структура подтверждена (CFI 0,935, RMSEA 0,038). Однако надёжность четырёх шкал низкая или пограничная (α 0,54–0,64), а связь общего показателя с интернальностью слабая (r = 0,21), так что оценка «хорошие психометрические показатели» опережает данные.
Практические выводы
- 27 утверждений: 24 об ответственности и 3 в шкале лжи; бланк, ключ и процентильные нормы — в приложении к статье.
- α по шкалам: поддержка 0,80, совесть 0,72, самоконтроль 0,64, социальная ответственность 0,60, забота об окружающей среде 0,57, избегание 0,54; общий показатель 0,82.
- Связь общего показателя с общей интернальностью УСК — r = 0,21; ретестовой проверки нет.
- Различий между юношами и девушками нет.
- Авторы советуют смотреть профиль шкал в индивидуальной работе, а общий показатель — при фронтальном обследовании, но при низкой надёжности части шкал индивидуальный профиль ненадёжен.
Методика «Ответственность у подростков»: 27 утверждений, шесть шкал и общий показатель для учащихся 16–19 лет
Авторы: Данилова Е.Е., Бегунова Л.А., Лисичкина А.Г., Андреева Д.А.
Оригинал: Методика «Ответственность у подростков»: разработка и описание
Год и выпуск: 2024, № 3
Для какой задачи
Оценить ответственность старшего подростка — и через психологические механизмы (социальная ответственность, самоконтроль, совесть), и через сферы, где она проявляется в повседневной жизни: семья, друзья, учёба, общество, окружающая среда. Авторы опираются на три традиции понимания ответственности — как социально значимого качества, как функции внутреннего контроля и как функции совести — и на идею, что с возрастом расширяется готовность отвечать за себя, других людей и мир вокруг. В индивидуальной работе методика даёт профиль ответственности по шкалам, при фронтальном обследовании класса или группы общий показатель помогает определить приоритеты воспитательной работы.
Для кого и в каком контексте
Старшеклассники 10–11 классов и студенты 1–2 курсов колледжей, 16–19 лет. Самоотчётный опросник, короткий, подходит и для индивидуальной, и для групповой (фронтальной) диагностики; проводит педагог-психолог. Разработка и апробация — Москва и Московская область, октябрь 2023 — апрель 2024 года. Инструкция, правила обработки, ключ и процентильные нормы приведены в приложении к статье.
Что оценивает
Шесть шкал:
- «Поддержка» — готовность помогать семье и друзьям;
- «Самоконтроль» — самостоятельность в учёбе, домашних обязанностях, заботе о себе;
- «Совесть» — переживание стыда за свои поступки перед собой, окружающими и родителями;
- «Социальная ответственность» — участие в общественных делах и волонтёрстве в ущерб личным планам;
- «Забота об окружающей среде» — отношение к экологии, общественному пространству, животным;
- «Избегание ответственности» — невыполнимые обещания, перекладывание вины, безразличие к последствиям для других.
Общий показатель — сумма первых пяти шкал, без шкалы избегания. Отдельно есть шкала лжи из трёх утверждений; анкеты с максимальным баллом по ней исключаются.
Разработка и психометрия по данным авторов:
- пилот на 60 подростках 16–17 лет; из 41 утверждения после экспертной правки и факторного анализа осталось 27;
- основная выборка — 240 человек (177 старшеклассников, 63 студента колледжей; 94 юноши, 146 девушек);
- эксплораторный анализ выделил семь факторов (58,8% дисперсии), два близких по содержанию объединены в шкалу избегания ответственности; конфирматорный анализ подтвердил шестифакторную структуру (CFI 0,935, RMSEA 0,038, GFI 0,912);
- α Кронбаха — 0,80 («Поддержка»), 0,72 («Совесть»), 0,64 («Самоконтроль»), 0,60 («Социальная ответственность»), 0,57 («Забота об окружающей среде»), 0,54 («Избегание ответственности»), 0,82 (общий показатель);
- распределения всех шкал отличаются от нормального, поэтому сырые баллы переводятся по процентилям;
- различий между юношами и девушками нет;
- конвергентная валидность: общий показатель связан с общей интернальностью по методике УСК (r = 0,21, p = 0,001); шкалы поддержки и самоконтроля слабо связаны с интернальностью и интернальностью в области достижений (0,17–0,30).
Что в тексте расходится с данными. Авторы заключают, что методика имеет «хорошие психометрические показатели надёжности, внутренней согласованности и конвергентной валидности». Однако у четырёх из шести шкал α ниже 0,65, ретестовая надёжность не проверялась, а связь с интернальностью — единственный внешний критерий — слабая. Высокие корреляции шкал с общим показателем (до 0,82) отчасти объясняются тем, что шкалы входят в его сумму. Таблица корреляций подписана как содержащая только значимые связи выше 0,20, но в ней есть и значения 0,13–0,17, и 0,023. По тексту неясно, проводились ли эксплораторный и конфирматорный анализы на одной выборке. При такой надёжности индивидуальный профиль по отдельным шкалам стоит интерпретировать осторожно.
Ссылки
- первоисточник (бланк, инструкция, ключ и нормы — в приложении): Данилова Е.Е., Бегунова Л.А., Лисичкина А.Г., Андреева Д.А. Методика «Ответственность у подростков»: разработка и описание // Психолого-педагогические исследования, 2024, № 3, с. 69–84 — Методика «Ответственность у подростков»: разработка и описание // Психолого-педагогические исследования — 2024. Том 16. № 3 | PsyJournals.ru