Обзор XIX Международной научно-практической конференции «Учитель будущего в фокусе диалога наук и образовательных практик» (Психологический институт РАО, июль 2023, более 200 участников из шести стран): пленарные доклады о ресурсно-прогностических компонентах личности педагога, регуляторных ресурсах преодоления стресса и выгорания, сопровождении молодых педагогов в условиях кадрового дефицита и подготовке к работе с разными категориями детей. Из 109 поданных докладов 63 опубликованы в журнале «Мир психологии». Обзор полезен как путеводитель по актуальной научной повестке профессионального развития педагога.
Практические выводы
- По данным исследования Л.М. Митиной, ресурсно-прогностические конструкты (рефлексивное проектирование, конструктивное совладание, эмоционально-ценностное вовлечение) — главные факторы высокого уровня развития учителя
- В структуре субъектности учителей доминируют уникальность и саморазвитие, а понимание и принятие другого выражены заметно слабее (данные Е.Н. Волковой)
- Отдельный блок докладов — сопровождение молодых педагогов и наставничество в условиях растущего кадрового дефицита (Т.Т. Щелина)
- Стереотипные представления учителей об одарённых детях мешают выявлению их потенциала (Е.И. Щебланова)
- 63 доклада конференции опубликованы в № 2 и № 3-4 журнала «Мир психологии» за 2023 год — туда стоит идти за полными текстами
Конференция «Учитель будущего» в ПИ РАО: ресурсы личностно-профессионального развития педагога в фокусе 109 докладов
Авторы: Митина Л.М., Осадчева И.И., Митин Г.В.
Оригинал: Учитель будущего: новые научные подходы, матрицы компетенций, ресурсы развития
Кому и для какого вопроса пригодится
Педагогу-психологу и методисту, которые следят за научной повесткой профессионального развития педагога: обзор показывает, какие темы сообщество считает главными — ресурсы и барьеры развития учителя, стресс и выгорание, сопровождение молодых педагогов, готовность к работе с разными категориями детей — и где искать полные тексты исследований. Материал также полезен тем, кто выбирает площадку для собственных публикаций и выступлений по психологии учительского труда.
Что именно изучали
Это обзор XIX Международной научно-практической конференции «Учитель будущего в фокусе диалога наук и образовательных практик», прошедшей 4–5 июля 2023 года в Психологическом институте РАО в рамках Года педагога и наставника. Участвовали более 200 человек из России, Болгарии, Беларуси, Казахстана, Узбекистана и Приднестровья; подано 109 докладов, работали два пленарных заседания и шесть секций — от матрицы компетенций и воспитания до цифровой образовательной среды и системного анализа образовательных практик. Конференция проводится с 2006 года лабораторией психологии профессионального развития личности под руководством Л.М. Митиной.
Что обнаружили
- Л.М. Митина представила исследование ресурсно-прогностических компонентов личности педагога (рефлексивное проектирование, конструктивное совладание, эмоционально-ценностное вовлечение): они оказались главными факторами высокого уровня личностно-профессионального развития учителя.
- В.И. Моросанова показала результаты изучения острого и хронического профессионального стресса у педагогов и регуляторных ресурсов совладания; Г.В. Митин — экспериментальные данные о связи профессиональных деформаций учителя с прокрастинацией и маргинальным сознанием учащихся.
- Е.Н. Волкова привела данные о структуре субъектности учителя: доминируют компоненты собственной уникальности и способности к саморазвитию, компонент понимания и принятия другого выражен заметно меньше; выраженность зависит от возраста, стажа и категории, но не от пола.
- Т.Т. Щелина обосновала методику психолого-педагогической поддержки молодых педагогов на всех этапах вхождения в профессию на фоне роста кадрового дефицита; Е.И. Щебланова показала негативное влияние стереотипов учителей об одарённых детях на реализацию их потенциала.
- И.В. Вачков по данным обследования педколлективов разделил школы на ориентированные на ближние цели (сдача ЕГЭ) и на развитие личности и социализацию; Т.Н. Тихомирова представила лонгитюдные данные о долгосрочном влиянии воспитательных воздействий на учебные успехи младших школьников.
- По итогам рецензирования 31 доклад опубликован полнотекстно в тематическом номере «Мира психологии» № 2/2023, ещё 7 статей и 25 коротких сообщений — в № 3-4/2023.
Что из этого следует — и не следует
Обзор фиксирует консенсус участников: ответом на вызовы изменяющихся условий должна стать интеграция науки, образования и профессиональной деятельности, а подготовка учителя будущего требует опережающих психологических технологий на всём континууме — от педагогических классов до вуза и профессиональной самореализации. При этом жанр материала — хроника конференции: выводы отдельных докладов пересказаны без методических деталей и цифр, поэтому оценивать доказательность конкретных исследований по этому тексту нельзя — за этим нужно обращаться к полным публикациям в «Мире психологии».