Шесть направлений работы педагога-психолога в дистанционном режиме и нормативка, на которую они опираются: разбор под конкурсные требования

База знаний Нормативка и отчётность
, , , , ,
1

О.А. Драганова собирает в один текст нормативную рамку дистанционной работы педагога-психолога и переводит её в шесть привычных направлений — просвещение, профилактику, консультирование, диагностику, коррекционно-развивающую работу и экспертно-методическую деятельность, показывая, как каждое устроено онлайн. Отдельно перечислены документы, знание которых требуется на конкурсе «Педагог-психолог России», описано устройство федерального этапа и приведён пример электронного журнала учёта работы. Материал полезен и как справка по нормативной базе службы, и как перечень форм работы, применимых при удалённом режиме.

Практические выводы

  • Федеральный этап конкурса идёт в два тура, экспертные испытания — это три заочных задания и одно онлайн-испытание «Блиц-интервью».
  • Соответствие профстандарту входит в критерии оценки каждого конкурсного испытания, а не только заочной характеристики деятельности.
  • В Плане мероприятий Десятилетия детства до 2027 года психологической службы касаются пункты 78, 112, 113 и 115.
  • Дистанционная работа с детьми с ОВЗ описана через роль родителя-тьютора, который помогает ребёнку выполнять показанные специалистом упражнения.
  • При кадровом дефиците и удалённых территориях помощь оказывает центр ППМС-сопровождения по договору с образовательной организацией с использованием IT-технологий.

Шесть направлений работы педагога-психолога в дистанционном режиме и нормативка, на которую они опираются: разбор под конкурсные требования

Автор: Драганова О.А.
Оригинал: «Дистанционный формат: ограничения или возможности? (О специфике онлайн профессионального конкурса „Педагог-психолог России“)»
Год и выпуск: 2021, № 2

Когда пригодится

Когда нужно быстро восстановить, на какие документы опирается работа службы, и подтвердить это ссылками — в характеристике профессиональной деятельности для конкурса, в аттестационных материалах, в объяснительной записке к плану работы. Автор собирает нормативную рамку в один список и показывает, где именно каждый документ применяется.

Вторая ситуация — организация работы при удалённом режиме или при частичном переходе на него: в тексте разобраны шесть направлений работы специалиста и то, во что каждое превращается онлайн, включая электронное ведение документации. Третья — планирование службы в регионе с кадровым дефицитом и удалёнными территориями: описан механизм, по которому помощь оказывает центр ППМС-сопровождения по договору с образовательной организацией.

Основное содержание

Что изменилось для специалиста. Переход в онлайн потребовал заново решить три вопроса: организация рабочего места педагога-психолога, подбор инструментария и освоение дистанционных технологий групповой и индивидуальной работы, соблюдение этических норм при дистанционных формах работы. Автор отмечает, что и повышать квалификацию специалистам пришлось в том же онлайн-режиме.

Устройство конкурса. Конкурс проводится во исполнение плана мероприятий по реализации Концепции развития психологической службы до 2025 года и включает региональный и федеральный этапы. Региональный проводится в очной, заочной или смешанной форме, в том числе с применением дистанционных технологий. Федеральный идёт в два тура: экспертные испытания дистанционно и суперфинал онлайн. Экспертные испытания — это три заочных задания («Характеристика профессиональной деятельности», «Визитная карточка», «Защита реализуемой психолого-педагогической практики») и одно онлайн-испытание («Блиц-интервью»). Соответствие профстандарту «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» и другим регулирующим документам входит в критерии оценки каждого испытания.

Нормативная рамка, которую автор считает базовой.

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в первую очередь статья 42 о психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся.
  • Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», приказ Минтруда России от 24.07.2015 № 514н.
  • Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников.
  • Концепция развития психологической службы в системе образования на период до 2025 года, утверждена Минобрнауки России 19.12.2017.
  • Письмо Минобрнауки России от 30.07.2018 № 07-4587 «О нормативном регулировании деятельности психологической службы в системе образования РФ».
  • Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 о национальных целях и стратегических задачах развития до 2024 года — с задачами по безопасности образовательной среды и профилактике девиантного поведения, по помощи обучающимся с трудностями освоения программ, по выявлению и развитию способностей и по здоровьесберегающей среде для детей с ОВЗ.
  • Распоряжение Правительства РФ от 23.01.2021 № 122-р — План мероприятий Десятилетия детства до 2027 года. Психолого-педагогического содержания касаются пункты 78 (развитие сети служб экстренной психологической помощи в дистанционном формате), 112 (развитие психологической службы в системе образования), 113 (формирование стрессоустойчивости у детей и подростков) и 115 (совершенствование системы профилактики суицида).
  • Распоряжение Минпросвещения России от 28.12.2020 № Р-193 — методические рекомендации по функционированию психологических служб общеобразовательных организаций.
  • Письмо Минпросвещения России от 25.01.2021 № ТВ-92/03 с рекомендациями по организации психолого-педагогического сопровождения во втором полугодии 2020/2021 учебного года.
  • Письмо Минпросвещения России от 27.03.2020 № 07-2446 с рекомендациями для специалистов психологической службы в связи с распространением коронавирусной инфекции.

Отдельно упомянуты рекомендации по сопровождению детей разных категорий — с особыми образовательными потребностями, с ОВЗ, одарённых, с отклонениями в поведении и нормотипичных, — разработанные под руководством президента Федерации психологов образования России В.В. Рубцова, где отражена и специфика дистанционного режима.

Шесть направлений работы в дистанционном режиме.

  1. Просвещение онлайн. Ведение сайтов и сообществ в социальных сетях, видеоконтент, прямые эфиры, вебинары, видеоинструктирование, электронные библиотеки, коллекции фильмов для психологического кинозала; мессенджеры и видеосвязь как канал.
  2. Профилактика. Предупреждение дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогам и родителям с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, привитие навыков совладающего поведения и обучение саморегуляции разных возрастных и целевых групп через вебинары и онлайн-трансляции.
  3. Дистантное консультирование. Формы и методы экстренной и кризисной психологической помощи для быстрого снижения негативных эффектов — паники, страхов, тревоги, агрессивных проявлений; консультирование родителей и близких, направленное в том числе на умение справляться с изменившимися условиями жизни.
  4. Компьютерная диагностика. Работа через психодиагностические порталы со сбором данных на едином ресурсе (пример — социально-психологическое тестирование) и создание опросов через интернет-конструкторы как форма мониторинга.
  5. Коррекционно-развивающая работа. Индивидуальный формат на цифровых платформах и групповой через видеоконференцсвязь для обучающихся с трудностями адаптации, развития и поведения; работа с детьми с ОВЗ, где роль тьютора берёт на себя родитель, помогающий выполнять показанные специалистом упражнения; совместная со социальным педагогом онлайн-работа с семьями группы риска по предупреждению социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения; коррекция познавательных процессов через онлайн- и мобильные тренажёры и игры.
  6. Экспертно-методическая деятельность. Разработка методических рекомендаций и программ, помощь педагогам в выборе образовательных технологий, адекватных дистанционным условиям, поддержка педагогов в проектной деятельности и ведение документации в электронном формате.

Электронный журнал учёта. Автор приводит пример журнала учёта видов и форм работы на учебный год, который ведётся в электронном виде: строка на каждое мероприятие с датой, видом услуги, основанием, названием мероприятия, целевой аудиторией, возрастом, особой категорией, местом проведения, числом участников, контактом и отнесением к госзаданию или внебюджету. Выигрыш автор видит в экономии времени, лёгкости правок и в том, что руководитель организации по ссылке видит занятость специалиста, а заполнение перестаёт быть привязанным к одному месту и моменту.

Межведомственный и внутриведомственный контур. Видеоконференцсвязь для проектного и оперативного взаимодействия специалистов муниципального и областного уровня; сетевое взаимодействие на объединённом региональном портале; единая библиотека нормативных актов на сайте регионального ресурсного центра; профессиональные группы в мессенджерах, объединяющие психологов разных ведомств; онлайн-карта специалистов службы как навигатор муниципальных консультационных пунктов; общероссийский детский телефон доверия 8-800-2000-122 и региональные горячие линии. В качестве примеров региональных ресурсов названы порталы Липецкой области.

Источники