«Все мы родом из детства»: тренинговая программа профилактики нарушений детско-родительских отношений

База знаний Практика и сопровождение
, , , ,
1

Статья описывает тренинговую программу работы со взрослыми членами семьи «Все мы родом из детства»: 15 часов занятий, эклектический набор техник от перцептивного тренинга до психодрамы, три мишени — личностные качества родителя, эмоциональное принятие ребёнка и навыки конструктивного взаимодействия. В апробации на 50 участниках школы приёмных родителей доля родителей с высоким уровнем информированности о последствиях неправильного воспитания выросла с 18% до 30%, с высоким уровнем навыков взаимодействия — с 14% до 28%, при заметно более низких показателях контрольной группы.

Практические выводы

  • Программа соединяет просвещение родителей с тренинговой работой над личностью самого взрослого
  • Содержание строится от запросов родителей; информация о проблемах семьи публично не озвучивается без разрешения
  • По итогам 15 часов занятий выросли и информированность, и навыки взаимодействия — в отличие от контрольной группы
  • Участники сформулировали новый запрос — деструктивное влияние интернета на подростков

«Все мы родом из детства»: тренинговая программа профилактики нарушений детско-родительских отношений

Когда пригодится

Материал для педагога-психолога, выстраивающего работу с родителями: когда классических родительских собраний недостаточно и нужен тренинговый формат для развития воспитательного потенциала семьи — коррекции восприятия ребёнка, обучения конструктивному взаимодействию, работы с эмоционально-чувственным контактом. Описан опыт апробации в школе приёмных родителей.

Основное содержание

Савченко М.Ю. («Вестник практической психологии образования») описывает методологические основания и результаты апробации программы для взрослых членов семьи. Подход эклектический: теоретическая база — идеи А. Адлера и К. Роджерса о зависимости самосознания ребёнка от принятия и уважения в семье, а в занятия включены приёмы разных школ (элементы перцептивного тренинга, «настройка», написание письма, «диалог субличностей», ролевая игра, репетиция поведения с социодрамой).

Целевые ориентиры — три компонента: ценностный (коррекция нежелательных для воспитания личностных качеств), эмоциональный (развитие безусловного позитивного восприятия членов семьи), деятельностный (обучение способам конструктивного взаимодействия). Организация двухчастная: работа со всеми родителями в рамках собраний (просвещение) и работа с частью класса в тренинговом режиме. Принципы: востребованность (содержание — от запросов родителей), преемственность, «дозированная помощь», ситуационная адекватность, психологическая безопасность (информация о проблемах ребёнка или семьи публично не озвучивается без разрешения родителя).

Этапы: подготовительный (сбор запросов, оценка воспитательного потенциала, формирование группы), основной (15 часов занятий), заключительный (анализ динамики).

Апробация (октябрь–декабрь 2022, структурное подразделение «Школа приёмных родителей» ГБУ ВО «ЦПППиРД», 50 участников тренинга, диагностика по методикам АСВ и опросника детско-родительских отношений А.Я. Варги — В.В. Столина):

  • информированность о последствиях неправильного типа семейного воспитания: высокий уровень вырос с 18% до 30%, низкий снизился с 24% до 2% (низкий уровень показали посещавшие занятия эпизодически);
  • умение конструктивно взаимодействовать и выражать эмоции: высокий уровень вырос с 14% до 28%, низкий снизился с 24% до 4%;
  • в контрольной группе, не участвовавшей в занятиях, показатели остались заметно ниже (высокий уровень — 12% и 10% по двум методикам);
  • качественный анализ бланков саморефлексии: участники отмечали безопасную атмосферу, лучшее понимание «сценарного поведения» и рост воспитательной уверенности; выявлен запрос на тему деструктивного влияния интернета на подростков.

Источники