Технология «Мировое кафе» в работе педагога-психолога: групповое обсуждение с ротацией столов и готовый сценарий занятия

База знаний Методики и инструменты
, , ,
1

Статья разбирает технологию фасилитации «Мировое кафе» (The World Cafe) применительно к работе педагога-психолога: пять шагов базовой модели — от подготовки «столиков» и открытых вопросов до ротации групп с «хозяином стола» и общего подведения итогов. Дан теоретический контекст (типология совместной деятельности Л.И. Уманского) и готовый сценарий итогового занятия курса «Здоровые эмоции» для будущих пятиклассников из опыта курской гимназии. Технология подходит для встреч с педагогами, родителями и учащимися в группах любого размера без специального оборудования.

Практические выводы

  • Базовая модель — пять элементов: подготовка пространства, инструкция, открытые вопросы, раунды с ротацией столов, общие итоги
  • Оптимально 4 человека за столом; «хозяин стола» остаётся на месте и передаёт новой группе итоги предыдущих обсуждений
  • Стандартный раунд 20 минут, на уроке сокращается до 10; технология работает в группах от десятков до сотен участников
  • Применения: подведение итогов, обмен опытом перед проектом, сплочение команды, встречи с педагогами и родителями
  • В статье есть готовый сценарий занятия «Подведём итоги!» с этикетом «Мирового кафе» и приёмом записи идей на бумажных тарелках

Технология «Мировое кафе» в работе педагога-психолога: групповое обсуждение с ротацией столов и готовый сценарий занятия

Когда пригодится

Педагогу-психологу, которому нужно организовать продуктивное групповое обсуждение — собрать идеи, подвести итоги курса или конференции, обменяться опытом перед стартом проекта, выявить скрытые знания в коллективе, сплотить команду. Технология работает с группами любого размера (от десятков до сотен участников), не требует специального оборудования, проводится и в помещении, и на воздухе; подходит для встреч с педагогами, родителями и учащимися, а также для занятий по развитию гибких навыков.

Основное содержание

Первая часть статьи — теоретический контекст: очерк отечественных исследований совместной деятельности с 1960-х годов, признаки совместной деятельности и типология Л.И. Уманского (совместно-взаимодействующий, совместно-последовательный, совместно-индивидуальный типы плюс выделяемый позднее совместно-творческий). «Мировое кафе» подаётся как технология фасилитации, задействующая совместно-творческий тип: доверительный непринуждённый разговор помогает «вытащить» знание, которым группа обладает, не отдавая себе в этом отчёта.

Базовая модель — пять элементов:

  1. Подготовка пространства — класс превращается в «кафе»: сдвинутые парты-столики, бумага, ручки, стикеры; оптимально четыре человека за столом.
  2. Приветствие и инструкция — цель, формат, правила, атмосфера доверия.
  3. Открытые вопросы — подготовленные заранее, такие, на которые нельзя ответить «да» или «нет»; ведущий возвращает отвлёкшиеся группы к теме.
  4. Раунды обсуждения с ротацией — в каждой группе выбирается «хозяин стола», который остаётся на месте, фиксирует итоги и вводит новую группу в курс предыдущих обсуждений; стандартный раунд 20 минут, на уроке — до 10; по окончании раунда группы меняются столами и вопросами.
  5. Подведение итогов — участники возвращаются на свои места и делятся результатами; идеи записываются на видном месте (доска, флипчарт).

Вторая часть — готовый сценарий занятия «Подведём итоги!» из практики гимназии № 4 г. Курска: итоговое занятие двухлетнего курса внеурочной деятельности «Здоровые эмоции» для будущих пятиклассников. Дети делятся на группы, выбирают «хозяев столов», знакомятся с этикетом «Мирового кафе» («говорите от всего сердца», «связывайте идеи», «рисуйте и пишите») и в нескольких раундах с ротацией отвечают на вопрос, как сделать занятия курса интереснее; идеи записываются на бумажных тарелках, которые затем выставляются на «полки посудного шкафа» для общего обсуждения. Автор отмечает, что в формате «кафе» ребята продолжают учиться командной работе, коммуникации, критическому мышлению и творчеству.

Источники