Семь сценариев, по которым у подростка складывается зависимость, и контрсценарии к каждому: от «Не позволяй управлять собой» до «Разумного потребителя рекламы»

База знаний Методики и инструменты
, , , , , ,
1

Авторы предлагают строить профилактику зависимостей не «вообще», а от конкретного пути, которым подросток к ней приходит: описаны семь типовых сценариев зарождения зависимости с их пусковыми механизмами и поддерживающими убеждениями, а к каждому — предупреждающий и коррекционный контрсценарий. Подход задуман как единый для химических и поведенческих зависимостей: общая природа механизмов позволяет унифицировать работу. Часть предлагаемых коррекционных приёмов построена на провокации и создании отвращения и до применения в школе требует отдельной этической и профессиональной оценки.

Практические выводы

  • Семь сценариев: вхождение в асоциальную группу, ответ на провокацию, поиск удовольствия, уход от проблем, смена конструктивного взаимодействия на неконструктивное, протест и потакание родителей.
  • К каждому сценарию выписаны поддерживающие его ошибочные представления — от «не надо быть белой вороной» до «эпизодическое курение не вредно», — и они служат мишенью работы.
  • Контрсценарий «Разумный потребитель рекламы» опирается на активную медиацию — разбор и объяснение рекламы, а не запрет контакта с ней.
  • Для сценария смены способа взаимодействия предложен клуб критичного телезрителя с готовой тематикой заседаний и регламент, который подросток в итоге пишет себе сам.
  • Отдельный сценарий описывает вклад самих родителей: гаджет или игровая приставка как награда и запрет как наказание делают зависимость «управляемой» и выгодной семье.

Семь сценариев, по которым у подростка складывается зависимость, и контрсценарии к каждому: от «Не позволяй управлять собой» до «Разумного потребителя рекламы»

Материал по статье: Мазниченко М.А., Нескоромных Н.И. «Сценарный подход к профилактике социальных зависимостей подростков». Вестник практической психологии образования, 2013, № 2.

Когда пригодится

Педагогу-психологу и социальному педагогу, которые ведут профилактику и упираются в её главную слабость — одинаковые мероприятия для всех, безотносительно того, как именно конкретный подросток пришёл к своему увлечению. Авторы предлагают сначала опознать сценарий, по которому разворачивается ситуация, и только потом выбирать ответ. Отдельно материал полезен на консультации с родителями: два из семи сценариев прямо описывают вклад семьи — протест против давления взрослых и потакание.

Рамка задумана как общая для разных зависимостей — химических и поведенческих: авторы исходят из того, что сходство природы, признаков, механизмов и сценариев позволяет унифицировать профилактическую работу, тогда как обычно методы разрабатываются под каждую зависимость отдельно.

Основное содержание

Каждый сценарий описан по одной схеме: причина, механизм формирования, поддерживающие его ошибочные представления, предупреждающий контрсценарий и коррекционный.

  1. «Зависимость как результат взаимодействия с асоциальной группой или личностью». Причина — стремление быть признанным в референтной группе; механизмы — подражание образцам и обмен «ценностями»; поддерживающие убеждения: «не надо быть белой вороной», «будь как все», «кто не с нами, тот против нас». Предупреждающий контрсценарий «Не позволяй управлять собой» разворачивается в три шага: сначала помочь подростку увидеть собственные сильные и слабые стороны и ценность своей личности, затем познакомить со способами отстаивать индивидуальность, оставаясь при этом принятым, и лишь потом дать приёмы противостояния давлению — с образцами ответных реплик, отказывающих группе в праве предписывать. Завершается контрсценарий предложением самому повлиять на группу или друга. Коррекционный контрсценарий «Встряска» строится на ситуациях, где негативные стороны группы становятся очевидны, на разговоре с человеком, который сумел выйти из-под такого влияния (в статье приведён текст такой исповеди), и на возможности услышать, что члены группы на самом деле думают о самом подростке.
  2. «Зависимость как ответ на провокацию». Пусковой механизм — любопытство и реакция увлечения при встрече с объектом; провокатором выступают реклама, СМИ, значимые фигуры, иногда сами взрослые, а также запреты, повышающие субъективную значимость запретного. Предупреждающий контрсценарий «Разумный потребитель рекламы» опирается на различение двух родительских стратегий: активной медиации (комментарии, объяснение сути и цели рекламных сообщений) и запрещающей (ограждение от любого контакта); продуктивной названа первая. Работа включает беседу о языке рекламы и манипуляции, вопросы на рефлексию собственного отношения («думал ли ты, что у тебя будет больше друзей, если появится эта вещь»), разбор рекламы по схеме из четырёх шагов — смотрим и слушаем, определяем задачи, выделяем идею и ценности послания, размышляем о последствиях, — ролевую игру-расследование о заказчиках рекламы и двухнедельное самостоятельное наблюдение за рекламой вокруг. Коррекционный контрсценарий «Контрпровокация» переносит инструменты рекламы на альтернативы: в ролевой игре «Рекламное агентство» класс делится на группы и по восьмишаговой схеме разрабатывает рекламу книги, здорового питания или вида спорта.
  3. «Зависимость как способ получения удовольствия». Причины — дефицит положительных эмоций, перекос ценностей в сторону удовольствия и неумение получать его иначе. Предупреждающий контрсценарий «Учись наслаждаться жизнью» направлен на способность получать удовольствие от обычных моментов и от полезной деятельности, а не только от отдыха и развлечений. Коррекционные варианты — «Антистимул» и доведение взаимодействия с объектом до абсурда (см. раздел об ограничениях), с обязательным последующим предложением другого источника удовольствия.
  4. «Зависимость как способ ухода от жизненных проблем». Причина — неумение справляться с трудностями; поддерживающие убеждения: «лучший способ избавиться от проблемы — забыть её», «бороться с чёрной полосой бесполезно». Предупреждающий контрсценарий «Проблема как вызов судьбы» меняет отношение к трудности и одновременно работает с самооценкой: авторы отмечают, что тяжелее всего проблемы переживают подростки, которых в детстве постоянно критиковали и внушали негативные установки, поэтому в основе лежит формирование позитивной Я-концепции и запрет на постоянные сравнения со сверстниками. Отдельная задача — помочь выстроить иерархию ценностей, чтобы незначительное событие перестало восприниматься как катастрофа. Коррекционный контрсценарий «Вызов» побуждает к решительным действиям по разрешению самой проблемы.
  5. «Зависимость как смена конструктивного способа взаимодействия на неконструктивный». Здесь подросток изначально пользовался объектом по назначению, но обнаружил другие, более привлекательные способы. Причина — неумение проектировать взаимодействие и предвидеть последствия, отсутствие навыков саморегуляции. Предупреждающий контрсценарий «Конструктивное взаимодействие с объектом зависимости» формирует продуктивную модель заранее; пример — «Клуб критичного телезрителя» с готовым списком тем заседаний: вред и польза телевидения, телевидение и здоровье, сколько времени я провожу у телевизора, суд над телезрителем, как не стать рабом телевидения, секреты популярности сериалов, правила выбора передач, дневник телезрителя. Коррекционный контрсценарий «Паритет с объектом зависимости» вводит регламент: ограниченная сумма и список покупок при шопоголизме, программное прерывание работы в сети с доброжелательным сообщением и временной блокировкой. Принципиально, что регламент сначала исходит от взрослых, но должен быть обоснован и принят подростком, а затем написан им самим; нарушение соглашения объявляется не катастрофой, а поводом начать заново. Второй коррекционный вариант — «Новый взгляд», меняющий смысл взаимодействия с объектом, и работа с мифами о безвредности.
  6. «Зависимость как результат протеста». Запускается тремя механизмами: оппозицией (противопоставление требуемой модели при завышенных требованиях, лишних ограничениях, невнимании к интересам), отрицательной имитацией и эмансипацией. Предупреждающий контрсценарий «Открой себя» развивает умение договариваться и открыто говорить о несогласии; в помощь даны приёмы — сократовский диалог, «отношение со временем», «фиксированная роль», «подъём по лестнице» через вопрос «почему?» и «складывание пирамиды» через вопрос «как?». Коррекционный контрсценарий «Подводная часть айсберга» помогает подростку осознать действительный предмет протеста — обычно не борьбу с родителями как таковую, а конкретное требование или потребность в самостоятельности. Второй коррекционный вариант — «От конфликта к согласию»: если родители перестают быть оппонентом и демонстрируют полное согласие, поведение теряет протестный смысл; в разобранном примере родителям важно вовремя предложить альтернативное занятие.
  7. «Зависимость как результат потакания родителей». Причина — стремление любой ценой сохранить любовь ребёнка и облегчить себе жизнь: гаджет как награда, запрет как наказание, «пусть лучше сидит дома за компьютером, чем гуляет». Авторы показывают, как семья извлекает выгоду из «управляемой» зависимости и как родительский запрет на отдельные игры порождает интерес к ним у друзей. Поддерживающие убеждения родителей выписаны отдельно («если не дам денег на сигареты, он всё равно достанет», «если не буду поддерживать увлечения, он не будет меня любить»). Коррекционный контрсценарий «Провокация родителей» нацелен на возврат родителями контроля.

Ограничения

Статья теоретико-методическая: эмпирической проверки сценарного подхода — выборки, замеров, сравнения групп — в ней нет, и авторы прямо оставляют набор сценариев открытым, предлагая каждому педагогу дополнять его с учётом своего опыта и условий. Соответственно, ни один из контрсценариев не сопровождается данными об эффективности.

Отдельного внимания требует часть коррекционных приёмов. «Антистимул» предполагает намеренно вызвать у подростка отвращение — предложить курящему очень крепкую сигару, а увлечённому игрой заведомо проигрышный сценарий; «доведение до абсурда» описано как многочасовая игра без перерывов на еду и сон; «Провокация родителей» и работа с самооценкой через приёмы провокационной терапии строятся на насмешке и намеренном обострении. Такие вмешательства работают с сильными аффектами, могут навредить и в школьной практике без отдельной квалификации, супервизии и согласия семьи не применяются. Приведённая в статье исповедь о наркотической зависимости содержит упоминание суицидальных мыслей — использовать её как раздаточный материал для подростковой аудитории без подготовки и сопровождения нельзя.

Ряд фактических утверждений в статье даётся со ссылками без выходных данных (данные американских исследований о влиянии рекламы, стратегии медиации), а развёрнутый разбор конкретной пивной рекламы содержит оценочные и предвзятые суждения, не относящиеся к профилактике. Проверять такие сведения нужно по первоисточникам, а не по этой публикации.

Источники