Авторы из РГПУ им. Герцена проанализировали документы на сайтах 72 детских домов-интернатов системы соцзащиты по пяти уровням — от стратегии до практики — и искали упоминания «реабилитации» и «психолого-педагогической реабилитации». Психолого-педагогическая реабилитация упоминается во всех уровнях, но редко (от 1 до 8 учреждений на уровень) и трактуется как часть медико-социальной реабилитации и оказания услуг; выход воспитанников за пределы интерната и работа с родителями почти не отражены. Работа полезна руководителям и методистам как внешний взгляд на то, как интернаты описывают свою реабилитационную работу; судить она позволяет о документах на сайтах, а не о фактической практике.
Практические выводы
- Из 78 интернатов сайты с открытыми документами нашлись у 72; «психолого-педагогическая реабилитация» упоминается на стратегическом уровне у 3 учреждений, в нормативных документах — у 8, в методических — у 2, на операциональном — у 1.
- Целью своей деятельности 42 из 48 интернатов называют «оказание услуг», реабилитацию — реже; отделения психолого-педагогической реабилитации есть лишь у 8 из 64, и они тоже заняты услугами.
- Мероприятия с внешними партнёрами упоминают 3 интерната из 49, участие в городских и региональных событиях — 2, работу с родителями — 3; типичное «внешнее» мероприятие — экскурсия по территории интерната (22 из 49).
- Инфраструктурные документы описывают финансирование и оснащение, но ни в одном нет сведений о нехватке средств; конкретные психологические технологии называют 20 интернатов из 58.
- Вывод авторов: комплексная система психолого-педагогической реабилитации в сети интернатов не сформирована, медицинские начала доминируют над психолого-педагогическими.
Психолого-педагогическая реабилитация в детских домах-интернатах соцзащиты: контент-анализ 72 сайтов показал, что медицинские и сервисные начала вытесняют педагогические
Авторы: Кантор В.З., Немирова Н.В.
Оригинал: Психолого-педагогическая реабилитация детей-инвалидов в домах-интернатах системы социальной защиты населения: от целеполагания к практике
Год и выпуск: «Альманах Института коррекционной педагогики», № 44, 2021
Кому и для какого вопроса пригодится
Руководителям и методистам детских домов-интернатов, специалистам служб сопровождения и педагогам-психологам, работающим с воспитанниками-инвалидами, — для вопроса, насколько психолого-педагогическая реабилитация выделена в документах интернатов как самостоятельное направление и где в этой системе провалы. Статья также даёт готовую пятиуровневую рамку, по которой учреждение может проверить собственные документы.
Что именно изучали
Цель — оценить, как психолого-педагогическая реабилитация детей-инвалидов представлена не в отдельном интернате, а во всей системе детских домов-интернатов (ДДИ) социальной защиты. Метод — контент-анализ документов на официальных сайтах: из генеральной совокупности 78 ДДИ действующие сайты с открытой информацией нашлись у 72, они и составили выборку. Смысловые единицы — понятия «реабилитация» и «психолого-педагогическая реабилитация», единица счёта — любое упоминание; найденные упоминания разбирали в контексте.
Рамка — авторская модель: деятельность считается системной, если она комплексно отражена в документах пяти уровней. Стратегический — программы развития, планы, отчёты; нормативный — устав, положения, должностные инструкции; инфраструктурный — ресурсы, оснащение, форматы помощи; методический — методические разработки, публикации, памятки; операциональный — используемые технологии, условия, мероприятия социальной интеграции. Для каждого уровня фиксировали наличие документов и наличие в них искомых понятий.
Что обнаружили
- Представленность по уровням. Документы стратегического уровня размещены у 48 ДДИ, «реабилитация» в них упоминается у 27, «психолого-педагогическая реабилитация» — у 3. Нормативный уровень: 64 / 37 / 8. Инфраструктурный: 58 / 46 / 3 (здесь — «психолого-педагогическая помощь» или «поддержка»). Методический: 49 / 15 / 2. Операциональный: 46 / 25 / 1.
- Цель — услуги, а не реабилитация. В стратегических документах 42 ДДИ из 48 называют целью «оказание услуг» или «оказание помощи», у 20 номенклатура услуг детализирована. Реабилитация понимается как медико-социальная (выполнение индивидуальных программ реабилитации) и социально-трудовая, а психолого-педагогическая — как её часть. Комплексная реабилитация предполагает прежде всего медиков (педиатры, неврологи, психиатры, физиотерапевты, массажисты), затем дефектологов и психологов. Только 3 ДДИ используют понятие реабилитации в планах и отчётах.
- Структура. В 35 ДДИ из 64 психолого-педагогическую помощь оказывает отдельное подразделение, но отделения именно психолого-педагогической реабилитации есть лишь у 8, и их цель также формулируется как социально-психологические и социально-педагогические услуги — консультирование, патронаж, коррекция, организация досуга.
- Инфраструктура. Документы описывают финансирование, стоимость услуг и оснащение; сведений о нехватке средств нет ни у одного учреждения. Многие программы трудового обучения ориентированы на социально-трудовую реабилитацию (штукатурно-малярное, столярное, швейное дело и т. п.). Конкретные психологические технологии и методики называют 20 ДДИ из 58.
- Методический уровень. У 36 ДДИ из 49 он сводится к воспитательной и кружковой работе, у 30 — к отчётам и анонсам мероприятий, чаще лечебных, оздоровительных и развлекательных. Совместные мероприятия с внешними партнёрами упоминают 3 ДДИ, участие в городских, региональных или федеральных событиях — 2, работу с родителями — 3; самое распространённое «внешнее» событие — экскурсия по территории интерната (22 из 49). Методические семинары проводят 6 ДДИ.
- Операциональный уровень. Основное внимание — социокультурной реабилитации (конкурсы, выставки — 20 ДДИ из 46) и медицинской деятельности (8 из 46); у части программ есть инклюзивная составляющая.
Что из этого следует — и не следует
Вывод авторов: психолого-педагогическая реабилитация присутствует в документах интернатов на всех уровнях, но не как самостоятельное направление, а как часть медико-социальной реабилитации и оказания услуг; комплексная система такой работы в масштабе всей сети ДДИ не сформирована, а медицинские начала, в том числе по составу персонала, доминируют над психолого-педагогическими. Для руководителя интерната практический смысл — проверить свои документы по пяти уровням и обратить внимание на слабые места, которые исследование выделяет особенно явно: связи с внешней средой и работа с семьями.
Исследование описывает то, что интернаты разместили на сайтах, а не то, как на самом деле устроена работа: отсутствие упоминания в открытых документах не означает отсутствия практики, а подсчёт упоминаний понятий не оценивает качество реабилитации. Сравнения с другими типами учреждений и данных о результатах для воспитанников нет. Есть мелкое расхождение: в тексте реабилитацию как цель на стратегическом уровне называют 26 ДДИ из 48, в таблице — 27.